Medienbildung

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Unter der Leitung der Pädagogischen Hochschule Schwyz bieten auf dieser Plattform zahlreiche Expertinnen und Experten Hilfestellung und Unterstützung, wie Lernen trotz Corona in der Schule funktionieren könnte.

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PH Niederösterreich und befreundete Hochschulen haben ein umfangreiches Portal zu unterschiedlichen Aspekten zum Thema “Lernen trotz Corona” erstellt. Zahlreiche Link- und Materialsammlungen beleuchten das Thema Lernen von Zuhause von vielen Seiten.

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L3T ist ein kollaborativ erstelltes Buch mit freien Texten in verschiedenen Formaten zum Lernen und Lehren mit Technologien. Ergänzt wird das inhaltliche Angebot durch passende Übungsaufgaben und Praxisbeispiele.

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MedienPädagogik ist ein Open-Access-Journal und richtet sich an Fachpersonen aus Wissenschaft und Praxis, die sich mit Fragen der Vermittlung zwischen Menschen und Medien in pädagogischen Kontexten beschäftigen (Medienpädagogik). Die Zeitschrift bietet ein Forum, um Fragen der medienpädagogischen Theoriebildung zu verhandeln und sich über den Stand des Fachdiskurses zu orientieren. MedienPädagogik berichtet über Beiträge zur empirischen Medienforschung und bildet eine Plattform für die methodologische Diskussion. Die Zeitschrift MedienPädagogik wird von der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) getragen und durch die Pädagogische Hochschule Zürich unterstützt.

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Bei “Medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik” handelt es sich um eine Fachzeitschrift, die einen großen Teil der Beiträge unter Creative Commons Lizenz zur Verfügung stellt.

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Neben Werkzeugen, Materialien und Methoden für den mediengestützten Unterricht, finden sich hier Informationsangebote und Unterstützung zum Thema Medienbildung. Angeleitet wird die Erstellung eigener Medienkonzepte nach Richtlinien des Landes BWü.

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Das mebis Infoportal bündelt Anregungen und Informationen zu den Themenbereichen Medienerziehung und Mediendidaktik. Die Mediathek enthält digitale Bildungsmedien, die im Unterricht urheber- und lizenzrechtlich abgesichert verwendet werden dürfen.

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Die zentrale Anlaufstelle für Informationen, fächerübergreifende Unterrichtsideen und -materialien zur Vermittlung von Medienkompetenz nach den Leitlinien des Medienkonzeptrahmens NRW.

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DigiBits bündelt Fachinhalte, Unterrichtsmaterialien und ganze Lehrkonzepte, die fachbereichsspezifisch auf die Medienkompetenzförderung abzielen.

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Methoden und Seminare für Mitarbeiter*innen in Integrationskursen oder in der Zusammenarbeit mit jungen Erwachsenen mit Flucht- oder Migrationshintergrund. Methoden für die kreative Medienarbeit, Sprachförderung und Förderung von Medienkompetenz sowie technische Tipps.

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Padlet “Ideen- und Materialsammlung für den Fernunterricht” des Medienzentrums Pforzheim-Enzkreis mit zahlreichen Ideen, Links und Materialien.

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Sammlung von Unterrichtsideen, die sich an dem Medienkompetenzrahmen NRW orientieren und somit auch Kompetenzen des Medienpass und Medienkompass abdecken.

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Das internet-abc ist eine Plattform, die spielerisch zu Fragen des sicheren Umgangs im Internet aufklärt.

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Über 60 tolle Webseiten für Kinder bilden zusammen "Seitenstark". Auf seitenstark.de stellen wir dir die Webseiten und ihre Angebote vor. Denn: Seitenstark macht Spaß und schlau.

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Neben Werkzeugen, Materialien und Methoden für den mediengestützten Unterricht, finden sich hier Informationsangebote und Unterstützung zum Thema Medienbildung. Angeleitet wird die Erstellung eigener Medienkonzepte nach Richtlinien des Landes BWü.

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Das mebis Infoportal bündelt Anregungen und Informationen zu den Themenbereichen Medienerziehung und Mediendidaktik. Die Mediathek enthält digitale Bildungsmedien, die im Unterricht urheber- und lizenzrechtlich abgesichert verwendet werden dürfen.

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Die zentrale Anlaufstelle für Informationen, fächerübergreifende Unterrichtsideen und -materialien zur Vermittlung von Medienkompetenz nach den Leitlinien des Medienkonzeptrahmens NRW.

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Planet Schule, Planet Wissen, das Kindernetz des SWR und viele weitere digitale Angebote helfen beim Lernen daheim in der Quarantäne.

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Fragen zu Schule und Unterricht unter den Bedingungen einer Kultur der Digitalität, konkrete Praxisprojekte mit Ansätzen für notwendige Veränderungen.

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Mit Code die Welt verbessern! Auf den Events und regelmäßigen Veranstaltungen in unseren Labs hast du die Möglichkeit, deine technischen Fähigkeiten auszuprobieren, neue zu erlernen und dich über gesellschaftliche Themen auszutauschen.

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Methoden und Seminare für Mitarbeiter*innen in Integrationskursen oder in der Zusammenarbeit mit jungen Erwachsenen mit Flucht- oder Migrationshintergrund. Methoden für die kreative Medienarbeit, Sprachförderung und Förderung von Medienkompetenz sowie technische Tipps.

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Wissen Sie eigentlich, was Ihre Schüler/innen im Internet und am Handy genau tun? Für Kinder und Jugendliche sind digitale Medien ein selbstverständlicher Bestandteil ihres Alltags. Oft unterschätzen sie aber die Risiken und Folgen ihres Handelns im Netz.

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Chancen und Gefahren von Internet, Handy, Games & Co. – Das Informationsportal des nationalen Programms zur Förderung von Medienkompetenzen gibt Eltern, Lehr- und Fachpersonen Tipps und informiert über Informations- und Beratungsangebote.

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In dieser Unterrichtsidee wird das zumpad eingesetzt, um digitale Schreibkonferenzen durchzuführen.

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In der Einheit, die sich über ca. 4 Doppelstunden erstreckt, erarbeiten die Schülerinnen und Schüler zunächst Qualitätskriterien anhand des Beispiels eines naturwissenschaftlichen Audio-Podcasts. Anschließend erarbeiten sie sich die Fachinhalte zur Fotosynthese und schreiben einen Sprechtext. Ggf. wird der Text von der Lehrkraft an dieser Stelle korrigiert. Danach nehmen sie ihren Podcast auf und bearbeiten diesen. Am Ende der Einheit können sich die Gruppen gegenseitig Feedback zu ihren Produkten geben.

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Die Schülerinnen und Schüler nehmen Fotos von Gegenständen auf dem Schulhof – wie beispielsweise von Bäumen, Bänken, Büschen…Sie stellen diese Fotos dann zu einer Collage zusammen und beschriften diese mit „There is…“ oder „There are…“. Zum Ende können die Ergebnisse vorgestellt werden. Als Durchführungszeitraum eignet sich am Besten die allseits übliche Kennenlernewoche, in der der Schulhof und das Schulgelände meist Thema sind.

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Die SuS reduzieren die Inhalte eines Dramenauszugs, um die wesentlichen Aspekte darzustellen. Durch die begrenzten Mittel der Comicgestaltung, sind die SuS dazu aufgefordert, genau hinzusehen bzw. “hinzulesen”. Im Anschluss an die arbeitsteilige Comicerstellung sollten alle Ergebnisse zugänglich gemacht werden, damit jede Schülerin und jeder Schüler eine Zusammenfassung des Dramas als Comic vorliegen hat.

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Die Schüler_innen erarbeiten spielerisch individuell und in Partnerarbeit unter Anleitung des/der Lehrer_in Grundverständnisse des Programmierens (mit Scratch) und das entsprechende Vokabular, indem sie in einem ersten Schritt auf Papier ihre eigenen Roboter zeichnen, beschreiben und schließlich in einem Rollenspiel Aufgaben erledigen lassen. Hierzu formulieren sie einen Algorithmus, eine Liste von Teilaufgaben, die zur Lösung einer größeren Aufgabe führen; hierbei kann jedes Vokabular zu einem beliebigen Themenbereich umgewälzt werden.

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Die Textform “Spielanleitung” wurde hier als Unterrichtsgegenstand ausgewählt, weil das Spielen und auch das Kennenlernen neuer Spiele einen starken Motivationscharakter für Kinder bereit hält. Sie sollten im Unterricht vorher schon geübt haben, eine Spielanleitung nach erarbeiteten Kriterien in sinnvoller Reihenfolge aufzuschreiben, bevor sie nun in Kleingruppen einen Text auswählen und ein Erklärvideo dazu gestalten. Im Video sollen sie das ausgewählte Spiel mit einem oder mehreren Sprechern bzw. Vorlesern im Hintergrund filmisch so darstellen, dass die Zuschauer die Spielregeln verstehen und den Spielablauf nachvollziehen können. Durch das Feedback der Klasse nach der Präsentation des Videos reflektieren sie ihre Arbeit und lernen, sich beim Schreiben und Sprechen, bzw. Vorlesen noch mehr auf ihre Adressaten einzustellen.

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Zentrales Element dieser Einheit ist die Erstellung eines Stop-Motion-Filmes zur Mitose. Der relativ trockene Fachinhalt soll dadurch zunächst motiviert erarbeitet und dadurch besser erlernt werden. Aus fachlicher Sicht ist auch die Darstellung der Mitose als ein kontinuierlicher Prozess wertvoll sowie die Erstellung (und ggf. die Reflexion) eines biologischen Modells. In der Einheit, die sich über ca. 3 Doppelstunden erstreckt, eignen sich die Schülerinnen und Schüler zunächst Fachwissen zur Mitose an und halten dies in Aufzeichnungen fest. Anschließend erstellen sie ein Storyboard. Dieser Schritt ist wichtig, um ein Gesamtkonzept für den Film zu haben. In der dritten Phase sollen sich die Schülerinnen und Schüler zunächst die App mit einer einfachen kleinen Produktion erkunden. So können sie typische Fehler schon vor der eigentlichen Produktion erkennen. Erst dann produzieren sie mit Bastelmaterialien den eigenen Film. In der letzten Phase werden die Filme präsentiert. Die Schülerinnen und Schüler könnten die Filme beispielsweise untereinander austauschen und sich mit einem Rückmeldebogen Feedback geben.

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Die Schülerinnen und Schüler recherchieren auf der bpb-Website Informationen zu Fake News. Die beiden Texte gibt es zur Differenzierung in zwei verschiedenen Niveaus. Schülerinnen und Schüler die (noch) nicht lesen können, haben die Möglichkeit, den einfachen Text als Podcast-Folge zu hören. Ergänzend, und um noch mehr Informationen zu entnehmen bzw. um die visuelle Wahrnehmung anzuregen, wird auch ein Video angeboten, aus welchem sie weitere Infos entnehmen. Die Schülerinnen und Schüler ordnen sie die Informationen aus diesen Quellen strukturiert in einer Mindmap in ihrer Mappe. Durch die gemeinsame Ergebnissicherung mit einer digitalen Mindmap können die Ergebnisse im Laufe der Einheit bei Bedarf erneut eingesetzt werden oder auch im Klassenzimmer ausgehängt werden. Mit dem Quiz vom SWR Fake Finder entscheiden die Schülerinnen und Schüler im nächsten Schritt anhand vorgegebener Meldungen, ob es sich um eine Fake News handelt. Im nächsten Schritt sucht die Klasse gemeinsam in Medien (on- oder offline) verdächtige Meldungen. Danach untersuchen die Schülerinnen und Schüler ihre Meldung nach den erarbeiteten Kriterien auf Fake News. Dabei nutzen sie die App: Fake News Check. Sie bietet eine Fülle von Hintergrundinformationen zum Thema Fake News. Zum Abschluss nutzen eine Schülerinnen und Schüler Online-Rückwärtssuchen, um Fake-Fotos und/ oder Fake-Videos zu entlarven. Sie überprüfen, ob es ähnliche Fotos/ Videos gibt, die vielleicht in einem anderen Kontext stehen oder verändert wurden. Die App können die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Smartphone bedienen, was ihnen die Möglichkeit gibt, jederzeit, auch außerhalb der Schule, Meldungen auf deren Wahrheitsgehalt zu prüfen.

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Sammlung von Unterrichtsideen, die sich an dem Medienkompetenzrahmen NRW orientieren und somit auch Kompetenzen des Medienpass und Medienkompass abdecken.

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Bei der folgenden Übersicht handelt es sich um ein Service- und Informationsangebot des Sekretariats der KMK. Es werden Online-Angebote aufgelistet, die das Lernen zu Hause erleichtern sollen.

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Lehrer:innen bemühen sich, ihre Homeschooling-Klassen mit Unterrichtsmaterialien zu versorgen. Im Folgenden findest du zahlreiche kostenlose digitale Lernangebote für die Grundschule und die Sekundarstufe für die Wochen zuhause

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Hier finden Lehrkräfte gebündelt Informationen und Unterstützungsangebote zu den Coronavirus-Maßnahmen im Bildungsbereich.

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Das Kultusministerium Baden-Württemberg veröffentlicht hier eine Übersicht an freien, digital zugänglichen Sport- und Bildungsangeboten, die die Schülerinnen und Schüler, Eltern sowie Lehrer:innen während des Fernlernunterrichts nutzen können.

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Alle Lehrkräfte stehen derzeit vor der Herausforderung, das selbstorganisierte Lernen der Schülerinnen und Schüler intensiv zu begleiten und Distanzlernformate anzubieten. Mit diesem Schwerpunktthema werden Lehrkräfte unterstützt, einen produktunabhängigen Überblick über die verschiedenen Online-Angebote zu erhalten, geeignete Materialien zu finden und digitale Werkzeuge methodisch-didaktisch sinnvoll einzusetzen.

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Als Unterstützungsleistung für Lehrkräfte werden auf diesem Portal wichtige Informationen, hilfreiche Empfehlungen und nützliche Informationsquellen zum Online-gestützten Lernen gebündelt.

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Die freie Hansestadt Bremen stellt auf den folgenden Seiten ein Service- und Informationsangebot zum Umgang mit der Corona-Pandemie für den Bildungsbereich zur Verfügung .

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Die Seite hält Fragen und Antworten auf häufig gestellte Fragen zum Thema Schulen von der Behörde für Schule und Berufsbildung bereit. Dabei werden z.B. Fragen zu Schulstart, Notenbetreuung, Abitur, Unterricht zu Hause, Masken.. beantwortet.

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Handreichung zur Gestaltung des Distanzunterrichts an Hamburger Schulen. Thematisiert werden unter anderem die Rahmenbedingungen, Erfüllung der Bildungspläne, Unterrichtsorganisation und die didaktisch-methodische Gestaltung von Distanzunterricht.

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In den letzten Wochen haben die Lehrkräfte viele Erfahrungen mit unterrichtsersetzenden Lernsituationen gesammelt. In der Praxis ist damit ein umfassendes Repertoire an Empfehlungen zur Ausgestaltung und zum Umgang damit entstanden. Das Hessischen Kultusministerium hat das zum Anlass genommen, um eine Sammlung der Erfahrungen vor Ort in Form von Empfehlungen zusammenzufassen. Diese werden ergänzt durch rechtliche Regelungen, durch vielfältige Hinweise zur Nutzung digitaler Medien und durch Informationen zu weiteren Angeboten.

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Mecklenburg-Vorpommern bietet Lehrer:innen, Eltern, Schüler:innen auf dieser Seite einen Überblick über die aktuellen Entwicklungen und Regelungen. Sie finden hier auch alle wichtigen Dokumente.

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Das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Mecklenburg Vorpommern möchte mit dieser Handreichung Orientierungshilfen geben und bei den alltäglichen Fragen des Online-Lernens unterstützen.

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Diese Seite bietet Schulen, Kitas, Lehrkräften, Eltern sowie Schüler:innen Anregungen und Inhalte, um Kindern zu ermöglichen, auch zu Hause weiter zu lernen.

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Die besonderen Schutzmaßnahmen – bedingt durch die Coronakrise – führen aktuell in Niedersachsen zu der Notwendigkeit das Lernen ganz oder teilweise auf Distanz zu organisieren. Dies betrifft das System Schule im Ganzen und erfordert auf verschiedensten Ebenen ein Neudenken aller Beteiligten. Auf den folgenden Seiten sind für verschiedene Zielgruppen wie Schulleitung, Lehrkräfte als auch Schüler:innen Tipps und Hilfsmittel bereitgestellt.

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Das Portal für Bildung in der digitalen Welt. Es bietet eine Einführung in Grundlagen zur Vermittlung von Medienkompetenz und zum Lernen mit und über Medien, informiert über medienpädagogische Aktivitäten im Lande und stellt Projekte und deren Ergebnisse vor. Darüber hinaus werden Medien und Materialien für Unterricht, außerschulische Bildung und die Medienkulturarbeit online zur Verfügung gestellt.

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Um die Schulen im kommenden Schuljahr didaktisch-pädagogisch zu begleiten und das Erreichen der schulischen Ziele sicherzustellen, hat das Land Nordrhein-Westfalen Handreichungen veröffentlicht.

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Das folgende Angebot dient als Unterstützung für Lehrer:innen in Nordrhein-Westfalen zum Lehren und Lernen in Distanz wie es aufgrund der Covid-19-Pandemie notwendig werden kann.

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Anregungen und pädagogische Angebote für den Fern- und Präsenzunterricht während der Schulschließungen und Wiedereröffnung der Schulen für das Land Rheinland-Pfalz.

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Mit der Referenzseite “digitale-bildung.saarland” hat das Landesinstitut für Pädagogik und Medien Saarland eine Anlaufstelle für Schulträger, Schulleitungen und Lehrkräfte, aber auch für interessierte Bürger:innen. geschaffen. DIe Seite liefert für die Laufzeit des DigitalPakts Schule Basisinformationen zur Antragsstellung, aber auch zur Medienbildung und zur Digitalisierung an saarländischen Schulen.

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Der Leitfaden des Bundeslands Saarland soll Schulen dabei helfen, das „Unterrichten aus der Ferne“ auch unter Nutzung der digitalen Plattform Online Schule Saarland effektiv zu organisieren. Außerdem bekommen Eltern Tipps für das Lernen von zuhause.

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Die Handreichung des Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA) bietet Lehrkräften Impulse und Empfehlungen für den Präsenz- und Distanzunterricht.

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Das Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-​Anhalt (LISA) konzipiert, organisiert und begleitet das Qualitätsmanagement an den Schulen Sachsen-​Anhalts durch externe Evaluationen sowie durch schulische Leistungsvergleiche und es widmet sich der Auswertung dieser Ergebnisse.

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Um die sächsischen Schulen bei ihrer pädagogischen Arbeit zu unterstützen, stellt das Land eine Auswahl digitaler Werkzeuge bereit. Diese können die Kommunikation und die Zusammenarbeit der Schulgemeinschaft in der unterrichtsfreien Zeit und bei Schulschließungen erleichtern.

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Das sächsische Staatsministerium für Kultus stellt auf dem eigenen Blog die wichtigsten Fragen und Antworten zum Lernen zu Hause zusammen.

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Erfahrungen und Beispiele guten Gelingens aus der Zeit der Schulschließung im Schuljahr 2019/20 werden vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Schleswig-Holstein zusammengeführt und gesichtet, um Strukturen zu schaffen, die das Erreichen von Standards gewährleisten und die Schulen mit möglichen Szenarien unterstützen. Ziel ist es, erfolgreiche Modelle in die Fläche zu tragen, zu verstetigen und weiterzuentwickeln.

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Das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport bietet bündelt zugängliche Informationen, Materialien und Serviceleistungen zu einem Gesamtpaket für den frühkindlichen und schulischen Bildungsbereich zum häuslichen Lernen in der Corona-Krise.