Sprachsensibler Fachunterricht

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Kontext: Die digitale Erweiterung des Methodenpools für sprachsensiblen Fachunterricht wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Die digitale Erweiterung des Methodenpools für sprachsensiblen Fachunterricht bietet Lehrkräften aller Fächer und Schulformen eine Unterstützung bei der zielgruppenspezifischen und bedarfsorientierten Auswahl sprachlernförderlicher Methoden und Sprachhilfen sowie Umsetzungsbeispiele mit digitalen Tools. Für die mit *Sternchen markierten Methoden sind zusätzlich digitale Umsetzungsmöglichkeiten enthalten, die über Dashboards im Browser aufgerufen werden können. Die durch den digitalen Raum neu eröffneten Möglichkeiten für Sprachsensibilität und den Einbezug von Mehrsprachigkeit werden hier mit Bezug auf die jeweiligen Methoden hervorgehoben und in einem Screencast simuliert. Die Dashboards eignen sich grundsätzlich für den phasenübergreifenden Einbezug in die Lehrkräfteaus- und Fortbildung, um methodisch-didaktische Verbindungen zum Einsatz digitaler Tools zum Zwecke der sprachlichen Bildung im Fachunterricht herzustellen. Das Ressourcenpaket enthält eine Handreichung zum Konzept des gesamten Methodenpools sowie exemplarische Präsentationen für die Umsetzung in der ersten oder dritten Phase und ein Video-Tutorial. Die Ressource ist vor allem für die Weiterentwicklung von Unterrichtsplanungs- und Reflexionskompetenz geeignet.

Methoden

Allgemein, Weiterbildung

Hochschule, Fortbildung, Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung, Fernunterricht

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Kontext: Dieser Workshop (“Schreibförderung im Kontext der Mehrsprachigkeit und digitale Medien) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: In einer durch Digitalisierung geprägten Welt stellt das Schreiben in und mit digitalen Medien eine unverzichtbare Kompetenz dar. Die Ressource beinhaltet ein Workshop-Konzept zum Thema „Schreibförderung im Kontext Mehrsprachigkeit und digitale Medien“, das phasenübergreifend in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung eingesetzt werden kann. Konkrete Umsetzungsbeispiele zeigen exemplarisch, wie digitale Schreibkompetenzen unter der Berücksichtigung der individuellen Mehrsprachigkeit der Lernenden gefördert werden können. Die Teilnehmenden lernen digitale Tools kennen und entwickeln eigene Umsetzungsideen.

Bildungsangebot, Präsentation, Methoden

Allgemein, Deutsch als Zweitsprache, Weiterbildung, Deutsch, Zeitgemäße Bildung, Sonstiges

Hochschule, Fortbildung

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Kontext: Dieses Seminarkonzept (Digitaler Content in der [mehr]sprachlichen Bildung) wurde im Rahmen des Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn: https://comein.nrw/) umgesetzt und von der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01 JA 2033 A-L gefördert. Inhaltliche Beschreibung: Auf dieser Website wird das Konzept eines Vertiefungsseminares im DaZ-Modul der Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln beschrieben. Das Blended Learning-Konzept des Seminars wird erläutert und dabei gezeigt, wie sprachbildungs- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehramtsstudierenden innerhalb eines Seminares gleichsam in den Fokus genommen werden können. In den asynchronen Teilen des Seminares absolvieren die Studierenden selbstgesteuert Lernmodule des Universitätsverbunds für digitales Lehren und Lernen in der Lehrer/-innenbildung (digiLL), die sie auf die Projektgruppenarbeit an einer eigenen Unterrichtseinheit vorbereiten. In dieser gestalten die Studierenden selbst sprachsensible Unterrichtsmaterialien, von denen einige in der Ressource gezeigt bzw. verlinkt werden.

Unterrichtsplan

Allgemein

Hochschule, Fortbildung

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Inhalte des Moduls (Selbstlerneinheiten) sind Spezifika digitaler Texte sowie damit einhergehende Dimensionen digitaler Textkompetenz (Frederking & Krommer 2019) von Rezipient*innen und Produzent*innen. Zudem wird ein Einblick in den aktuellen Forschungsstand zum digitalen Lesen und zum Schreiben im digitalen Raum gegeben. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die eigentliche Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlern-Modulen. Kontext: Das Modul ist eines von vier Info-Modulen, die sich allesamt mit dem Thema Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität befassen (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenz, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept; sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Die primäre Zielgruppe sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die sich anhand der Module Grundlagenwissen aneignen und einzelne Teile der Module für ihre Veranstaltungen adaptieren, erweitern und modifizieren können. Die Fortbildungsmodule sind entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

Bildungsangebot, Tool

Weiterbildung

Hochschule, Fortbildung

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Inhalte des Info-Moduls “Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenzen” sind: – das DaZKom-Modell zur Beschreibung von Sprachbildungskompetenz sowie dessen punktuelle Erweiterung um Dimensionen digitale Textkompetenz – eine exemplarische Erläuterung der Dimensionen digitaler Textkompetenz, die bei der Rezeption eines digitalen Unterrichtsmaterials notwendig sind sowie dessen, welche sprachlichen Spezifika auf der Ebene von Grammatik, Wortschatz und Semiotik darin enthalten sind – ein kurzer Umriss des didaktischen Prinzips des Scaffolding samt allgemeiner Hinweise dazu, wie sprachsensibler Fachunterricht unter den Bedingungen der Digitalität geplant werden kann – konkrete Beispiele dafür, wie digitalitätsbezogene Sprachbildungskompetenzen von (angehenden) Lehrkräften im Rahmen von Aus-, Fort-, und Weiterbildungsveranstaltungen unterschiedlichen Umfangs und Formats gefördert werden können. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die eigentliche Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheiten bzw. Info-Modulen. Kontext: Dieses H5P-Modul ist eines von vier Info-Modulen, die sich allesamt mit dem Thema Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität befassen (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenzen, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept, sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Die primäre Zielgruppe sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die sich anhand der Module Grundlagenwissen aneignen sowie einzelne Teile der Module für die eigene Lehre adaptieren, erweitern und modifizieren können. Die Fortbildungsmodule sind entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

Bildungsangebot, Tool

Weiterbildung

Hochschule, Fortbildung

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Inhaltliche Beschreibung: Das Info-Modul „Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität“ enthält didaktische Hinweise, wie digitale Textkompetenz (Frederking & Krommer 2019) von Schüler*innen gefördert werden und wie digitale Medien und Tools didaktisch sinnvoll im Sinne des Scaffolding-Ansatzes im sprachsensiblen Fachunterricht eingesetzt werden können. – Primäre Zielgruppe des Moduls sind (angehende) Lehrkräfte. Diese können sich ein Grundlagenwissen bezüglich der Gestaltung sprachsensiblen Fachunterrichts unter den Bedingungen der Digitalität aufbauen und konkrete Anregungen für ihre eigene Unterrichtsgestaltung bekommen. – Sekundäre Zielgruppe des Moduls sind Aus-, Fort- und Weiterbildner*innen in der Lehrkräftebildung, die Teile des Moduls für die eigene Lehre adaptieren, erweitern und modifizieren können. Sie finden hier ein Nutzungskonzept, die Selbstlerneinheit (in Form eines H5P-Books) sowie die Verlinkungen zu drei weiteren Selbstlerneinheuten bzw. Info-Modulen. Kontext: Das Modul ist eines von vier Selbstlernmodulen zum Thema „Sprachliche Bildung unter den Bedingungen der Digitalität“ (1. Digitalitätskompetenz in Alltag und Schule, 2. Digitale Textkompetenz, 3. Digitalitätsbezogene DaZ- und Sprachbildungskompetenz, 4. Sprachsensibel unterrichten unter den Bedingungen der Digitalität). Gemeinsam ergeben die Module ein Fortbildungskonzept, sie können jedoch auch einzeln genutzt werden. Dieses Fortbildungsmodul ist entstanden im Rahmen des BMBF-geförderten Verbundprojekts Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung (ComeIn; FKZ: 01JA2033 A-L; https://comein.nrw/).

Tool

Weiterbildung

Hochschule, Fortbildung