Optik

Eine Sammlung von GeoGebradateien zu verschiedenen Themen aus dem Gebiet der Optik.

Interaktives Medium

Physik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Eine Sammlung von Arbeitsblättern/Folien und Animationen rund um das Thema Optik.

Interaktives Medium, Arbeitsblatt

Physik

Sekundarstufe I

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Diese Seite kann als Einstieg in eine Unterrichtsreihe zur Optik genutzt werden.

Wiki, Unterrichtsidee

Astronomie, Physik

Sekundarstufe I

Ein umfangreiches Lernmodul rund um das Thema Licht von der DLR.

Unterrichtsbaustein/-reihe, Kurs

Physik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Diese an der HU Berlin entwickelte Unterrichtseinheit für den Anfangsunterricht in der Optik entwickelt tragfähige Vorstellungen zur geometrischen Optik entlang des Prinzips Ameise, bei dem die Schüler:innen sich gedanklich an den Entstehungsort des Bildes versetzen. Sie wurde im Rahmen des SINUS-Projekts entwickelt.

Experiment, Arbeitsblatt, Methoden, Unterrichtsplan

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1 Beschrifte das Augenmodell mit den folgenden Begriffen: Netzhaut – Linse – Muskel – Pupille – Hornhaut 2 Vergleiche die Teile des Auges mit denen einer Lochkamera. Auge Lochkamera Linse Netzhaut Pupille 3 Wie sieht die Pupille bei Helligkeit aus, wie bei Dunkelheit? Ordne zu . Helligkeit – Dunkelheit Erkläre das Phänomen. 4 Zusatzaufgabe: Was ist im Auge für Farbsehen und was für das Hell-Dunkel-Sehen verantwortlich? Physik Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter https://www.tutory.de/bereitstellung/dokument/stationsarbeit-zur-optik-1

Arbeitsblatt

Physik, Biologie

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Finde alle optischen Begriffe in diesem Suchgitter zum Thema Optik.

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Arbeitsblatt – Stationsarbeit zur Optik – Physik – tutory.de […]

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1 Bau einer Lochkamera Schaue dir die unten abgebildete Anleitung an . Baue mithilfe der Materialien im Korb 1 deine eigene Lochkamera. Hinweis Die Nägel befinden sich nicht im Korb. Hole sie dir vorne bei der Lehrkraft ab. Achtung! Gehe vorsichtig mit den Nägeln um, damit du dich nicht verletzt. Bildunterschrift/Quelle Bohre dem dünnen Nagel ein Loch in die Mitte der Pappscheibe. Klebe die Pappscheibe auf ein Ende der größeren Pappröhre. Klebe das Transparentpapier auf ein Ende der kleineren Pappröhre. Stecke die kleinere Pappröhre mit dem Transparentpapier voran in die größere Pappröhre. Fertig! 2 Versuche mit der Lochkamera Führe die folgenden Versuche durch . Entwickle für jeden Teilversuch eine Je-desto-Beziehnung . Beachte Suche dir für jeden Versuch denselben Ausgangspunkt und stelle die Lochkamera so ein, dass du die Kerze scharf siehst. Achtung! Gehe mit der Kerze vorsichtig um, damit du dich nicht verbrennst! Physik Seite 1 / 2 Angaben zu den Urhebern und Lizen

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Ablauf Zur Bearbeitung dieser Stationsarbeit wird dir ein Gruppenarbeitstisch zugeteilt, an dem auch drei deiner Mitschüler sitzen. Die auf deinem Arbeitsplatz liegenden Arbeitsblätter sollst du in Eigenarbeit ausfüllen. Falls du Hilfe brauchst kannst du dich an deine Gruppenmitglieder wenden. Bearbeite die Stationen in der Reihenfolge von 1 bis 7. Im Vorbereitungsraum sind mehrere Versuche aufgebaut, an welchen du verschiedene Phänomene beobachten kannst. Wichtig dabei ist, dass das Licht im Raum nicht angeschaltet wird und die Rollläden unten bleiben. 1 Bearbeite die Aufgaben nach der hier angegebenen Reihenfolge. Hake ab wenn du mit einer Aufgabe fertig bist. Lasse dir die Stationen von deiner Lehrkraft gegenzeichnen. (1-7) Station 1 – Lochkamera Station 2 – Auge Station 3 – Schattenraum und Schattenbild Station 4 – Wie kann man Schatten verändern? Station 5 – Farben und Licht Station 6 – Farben und Körper Arbeitsplatz aufgräumt Materialien Alle Materialeien die du benötigs

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– Stationsarbeit zur Optik – anonym – 15.09.2020 Um die Lizenzinformationen zu sehen, klicken Sie bitte den gewünschten Inhalt an. Name: Stationsarbeit zur Optik 27.07.2020 Station 4 – Wie kann man Schatten verändern? Hinweis Wie ein Schatten entsteht hast du in Station 3 bereits gelernt. Daher weißt du, dass die Lichtquelle und der lichtundurchlässigen Körper beim Entstehen von Schatten eine wichtige Rolle spielen. Im Folgenden sollst du nun mit Hilfe der Aufgabenstellungen und dem Versuchsaufbau Schatten auf Tisch 2 herausfinden, wie man diese verändern kann. 1 Positionswechsel – Nenne zwei Möglichkeiten der Positionsveränderung von Gegenstand und Schirm, damit das Schattenbild des Gegenstandes sich vergrößert. Probier deine Vermutung am Versuchaufbau an Tisch 2 aus. – Ergänze. Damit das Schattenbild des Gegenstandes größer wird, muss der Abstand zwischen ………………….. und …………………….. vergrößtert werden. 2 Art der Lichtquelle – Bei welcher der folgenden Lichtquellen ist das Schattenbild des Gegenstandes schärfer? Kreuze die richtige Antwort an. punktuelle Lichtquelle ausgedehnte Lichtquelle 3 Anzahl der Lichtquellen – In Bild 1 wird ein Gegenstand von zwei farbigen Lichtquellen (rot und grün) angeleuchtet, dabei entsteht ein ganz bestimmtes Schattenbild. Ordne den Ziffern 1 – 5 die Begriffe Licht, Kernschatten und Halbschatten zu und gibt an welche Farben in den Bereichen zu sehen sind. Bild 1 Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter https://www.tutory.de/entdecken/dokument/stationsarbeit-zur-optik-4 https://www.tutory.de/entdecken/dokument/stationsarbeit-zur-optik-4 […]

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– Stationsarbeit zur Optik – anonym – 15.09.2020 – Physik – 5, 6 Um die Lizenzinformationen zu sehen, klicken Sie bitte den gewünschten Inhalt an. Name: Stationsarbeit zur Optik 27.07.2020 Station 3 – Schattenraum und Schattenbild Hinweis Für die Bearbeitung der Aufgaben kannst du dir im Nachbarraum an Tisch 1 den Versuchsaufbau Schatten angucken. Der Versuchsaufbau darf von den Schülern und Schülerinnen nicht verändert werden. 1 Schattenentstehung – Erkläre kurz, wie ein Schatten entsteht. 2 Versuchsaufbau Schatten – Betrachte den Versuchsaufbau Schattenan Tisch 1. – Fertige eine Skizze des Aufbaus an und zeichne die Randstrahlen korrekt ein. Tipp: Verwende folgende Begriffe: Schirm, Schattenraum, Lichtquelle, Schattenbild und Gegenstand 3 Die Mondphasen Der Mond leuchtet immer nur zur Hälfte.Beurteile ob diese Aussage richtig oder falsch ist und erläutere deine Entscheidung. – Betrachte Bild 1 Mondphasenin deiner Mappe. Zeichne auf, wie wir den Mond von der Erde aus in den Phasen 1 – 8 sehen und nenne die dazugehörigen Mondphasen. Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter https://www.tutory.de/entdecken/dokument/stationsarbeit-zur-optik-5 https://www.tutory.de/entdecken/dokument/stationsarbeit-zur-optik-5 […]

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Das Unterrichtsbeispiel richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 5 bis 13 und befasst sich praxisorientiert mit dem onlinegestützen Lernen von Inhalten am Ende einer Lerneinheit. Schritt für Schritt erläutert der Autor, wie in Schulgruppen Quizfragen gemeinsam erstellt, mittels Tabellen in die App Socrative importiert und anschließend online gespielt werden können. Zusätzlich wird eine alternative Spielform vorgeschlagen. Das Unterrichtsbeispiel orientiert sich an der Sendung “Wer wird Millionär”, die Beispieltabellen beinhalten Fragen zum Thema Schall und Optik, Klasse 7.

Übungsmaterial

Mediendidaktik, Physik, Pädagogik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Eine Sammlung von Arbeitsblättern/Folien und Animationen rund um das Thema Optik.

Interaktives Medium, Arbeitsblatt

Physik

Sekundarstufe I

Ein umfangreiches Lernmodul rund um das Thema Licht von der DLR.

Unterrichtsbaustein/-reihe, Kurs

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Diese an der HU Berlin entwickelte Unterrichtseinheit für den Anfangsunterricht in der Optik entwickelt tragfähige Vorstellungen zur geometrischen Optik entlang des Prinzips Ameise, bei dem die Schüler:innen sich gedanklich an den Entstehungsort des Bildes versetzen. Sie wurde im Rahmen des SINUS-Projekts entwickelt.

Experiment, Arbeitsblatt, Methoden, Unterrichtsplan

Physik

Sekundarstufe I

Ein Aufgabenbuch mit 223 Aufgaben und Lösungen für Physiklehrer und Physikschüler der Sekundarstufe I.

(Lehr-)Buch, Übungsmaterial

Physik

Sekundarstufe I

OER

In diesem umfangreichen Kurs lernst du die Grundlagen der Strahlen- und Wellenoptik. Damit kannst du das Verhalten des Lichts aus unserem Alltag beschreiben.

Kurs

Physik

Sekundarstufe II, Hochschule

Faszinierende Phänomene aus der Optik

News

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Sekundarstufe I

In diesem Kapitel zur Optik werden die vielfältigen Erscheinungen des Lichts und ihr Nutzen in optischen Hilfsmitteln untersucht.

(Lehr-)Buch

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Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Energie in Form von elektrischem Strom ist im Leben kaum wegzudenken. Der Lichtschalter, bei dessen Betätigung die Lampen anfangen zu leuchten, die Elektrogeräte, die für den Unterricht im Schulgebäude benötigt werden, Computer, Mobiltelefone, Tablets und vieles mehr. Alles verbraucht Strom in unterschiedlichem Maße. Um Energie nun sinnvoll einsparen zu können, ist es wichtig zu wissen, wie Verbrauch und Effizienz gemessen werden kann. In diesem Modul wird dabei ein Blick auf die Geschichte der Leuchtmittel geworfen. Wie hat sich die Effizienz einzelner Leuchtmittel über die Jahre verändert? Warum ist diese Entwicklung dringend nötig gewesen? Es erfolgt am Beispiel des Leuchtmittelvergleichs eine Einordnung der Entwicklungsgeschichte beginnend mit der Kohledraht-Glühbirne bis hin zur modernen LED-Leuchte. Lampen aus verschiedenen Epochen werden besprochen und miteinander verglichen. Dies ist mit einem Leuchtmittelkoffer mit integriertem Leistungsmessgerät und einem Luxmeter möglich. Im Vordergrund dieses Experiments steht das Unterrichtsfach Physik. Einheiten wie Spannung, Strom, Leistung und Lichtstärke werden besprochen und ausgewertet. Gemeinsam werden auch Nutzungszeiten von Lampen abgeschätzt und gemessene Energieverbräuche einzelner Leuchtmittel tabellarisch erfasst. Daraus lassen sich die Verbräuche pro Tag, Monat und Jahr berechnen. Schülerinnen und Schüler bekommen die Möglichkeit, Leuchtmittel anhand ihrer Effizienzklassen zu unterscheiden und Schlussfolgerungen über das eigene Nutzungsverhalten anzustellen. Damit wird ein Bewusstsein entwickelt, das Einfluss auf das eigene Konsumverhalten und den energetischen Fußabdruck haben kann. Ebenso sieht die Projektarbeit vor, in Gruppenarbeit Quellen zu den einzelnen Leuchtmitteln zu studieren, wichtige Inhalte zusammenzufassen und sie dann gemeinsam auszuwerten. Somit wird projektorientiertes Arbeiten und der Umgang mit Quellen zu Leuchtmitteln und zu aktuellen Klimaschutzverordnungen geschult.

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