Kosmetik

Mizellenwasser, Mizellenreinungstücher, Mizellengel, Mizellenshampoo – wie gut ist diese Mizellentechnologie oder ist alles nur reines Marketing? Ich zeige euch, wie ihr in Zukunft bei der Inhaltsstoffliste eurer Reinigungsprodukte durchblickt, damit ihr selbst beurteilen könnt, was gut ist und was nicht.

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Chemie, Biologie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Mikroplastik ist überall und belastet unsere Umwelt schwer. Auch im Körper des Menschen lässt es sich nachweisen. Ich habe mich mit Wissenschaftlern der Uni Osnabrück getroffen, um in Experimenten herauszufinden, was Mikroplastik genau ist, wie man es nachweist und was man dagegen tun kann. Und wir haben über die neueste Gefahr gesprochen – Nanoplastik! Quellenauswahl: https://www.youtube.com/watch?v=mhmpeIyG0uM https://www.youtube.com/watch?v=-Obyzf9K25o https://www.nature.com/articles/s41565-018-0360-3 https://www.researchgate.net/publication/281514096_Nano-plastics_in_the_aquatic_environment https://doi.org/10.1038/s41565-019-0420-3 https://www.bund.net/themen/meere/mikroplastik/hintergrund/ https://utopia.de/ratgeber/mikroplastik-kosmetik-produkte/ Breaking Lab bei Instagram: @breakinglab Ich bin Jacob Beautemps und mache gerade meinen Doktor an der Universität zu Köln. Vor drei Jahren habe ich zusammen mit Philip Häusser diesen YouTube Kanal gegründet und seit 2018 stehe ich nun selbst vor der Kamera. In meiner Forschung an der Uni geht es um das Thema “What comprises a successful educational YouTube video?: the optimization of YouTube videos’ educational value through the analysis of viewer behavior and development via machine learning.” Oder kurzgesagt: Wie lernt man auf YouTube und wie können wir das mit künstlicher Intelligenz optimieren. Dies fließt natürlich stark in meine YouTube Videos mit ein, denn hier geht es auch darum möglichst viel über Physik, Chemie, Technik und andere naturwissenschaftliche Themen zu lernen. Hat dir das Video gefallen? Klick auf “Daumen hoch” und lass ein Abo da! Dein Feedback motiviert mich zu neuen Videos. Dankeschön

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Chemie, MINT

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OHNE Aluminium, OHNE Silikone, OHNE Parabene – sollte man darauf wirklich verzichten oder ist das nur Marketing? Wir gehen kosmetischen Inhaltsstoffen an drei sehr unterschiedlichen Beispielen auf den Grund – inklusive ganz neuer Forschung zu Aluminium in Deos.. und ich fürchte, ja, viele von euch haben umsonst auf Alu-Deos verzichtet… 0:00 Intro 1:09 ACHTUNG CHEMIE 1:26 Parabene 8:23 Silikone 15:15 Aluminium 22:04 Keksempfehlungen Hinnerks Artikel “Offizielle Entwarnung für Aluminium in Kosmetika”: https://medwatch.de/2020/07/11/offizielle-entwarnung-fuer-aluminium-in-kosmetika/ medwatch ist für Freunde der Sonne sowieso sehr zu empfehlen! Schaut auch bei Desiree und Gunnar von STRG_F vorbei und hinterlasst gerne paar Kekse: Parfums: Wie gefährlich sind ihre Inhaltsstoffe? https://youtu.be/6QcGsAtM2QQ Erwähnte & passende maiLab Videos: “Mizellenwasser” wissenschaftlich geprüft: https://youtu.be/Ngb75zY4pMI Roggenmehl statt Shampoo | Wie funktioniert No Poo? https://youtu.be/rcpM3uW86Uk Aktivkohle-Trend wissenschaftlich geprüft: https://youtu.be/GhYnvuQNGSY ► maiLab abonnieren: http://bit.ly/2kru8qh ► Instagram @maithink: https://www.instagram.com/maithink ► Twitter @maithi_nk: https://www.twitter.com/maithi_nk maiLab wird produziert von Mai Thi Nguyen-Kim für funk (ARD & ZDF) ►funk Web-App: https://go.funk.net ►https://go.funk.net/impressum QUELLEN PARABENE Bundesinstitut für Risikobewertung BfR “Verwendung von Parabenen in Kosmetikartikeln”: https://www.bfr.bund.de/cm/343/verwendung_von_parabenen_in_kosmetischen_mitteln.pdf Das BfR bewertet die Methyl- und Ethylparaben eine Konzentration von 0,4% (einzeln) bzw. 0,8% (Gemisch) als sicher. Eine Bewertung von Propyl- und Butylparaben laut BfR wegen unvollständiger Datenlage nicht möglich. (Stand 2011) Verordnung der Europäischen Komission zu Parabenen unter Punkt (5): https://eur-lex.europa.eu/legal-content/DE/TXT/PDF/?uri=CELEX:32014R0358 Die Studie mit dem Zusammenhang (wie gesagt, keine Kausalität belegt!) zwischen früheren Pubertätszeichen und höherer Konzentration von Methylparaben im Urin: https://academic.oup.com/humrep/article/34/1/109/5204432 Das 2020er Review mit der Schlussfolgerung, dass einzelne Kosmetikartikel unbedenklich sind, aber es ist nicht auszuschließen, dass durch Kombination vieler Produkte mit Parabenen eine schädliche Dosis erreicht werden könnte: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31903662/ SILIKONE Das Grundprinzip von Conditioner-Substanzen (Glanz und Geschmeidigkeit): https://bit.ly/3iR0KVL Gute Übersicht zu Silikonen in der Kosmetik in Kapitel 7: https://bit.ly/2W9S9nj Ab S. 329 wird der Umweltaspekt von PDMS (Polydimethylsiloxan) als undebenklich beschrieben, allerdings wurde dieses Buch 1999 veröffentlicht. Ein neueres umfangreiches Review (https://pubs.acs.org/doi/full/10.1021/cr500319v) bemängelt bzw. warnt davor, dass die Konsequenzen für die Umwelt bei Silikonen noch nicht ausreichend untersucht sind. Im Hinblick auf die schlechte Abbaubarkeit von Silikonen ist es aber durchaus gerechtfertigt sorgfältigere Forschung zu fordern. ALUMINIUM Stellungnahme des SCCS zur Unbedenklichkeit von Alumiumverbindungen in Kosmetikprodukten: https://bit.ly/38MsGWh Stellungnahme des BfR vom November 2019 zu Aluminium und Gesundheit, in der eine deutlich höhere Aufnahme von Aluminium über die Haut angenommen wurde https://bit.ly/2Zk1DOY (darin auch interessant Tabellen 2 u. 3, welche Lebensmittel wieviel Aluminium enthalten und Tabelle 1 mit aluminiumhaltigen Lebensmittelzusatzstoffen) Untersuchung vom BfR von 2017, unter welchen Bedingungen wieviel Aluminium aus einer Aluschale ins Essen gelangt: https://bit.ly/2AOl2xZ Aluminiumsalze wie ACH wirken antitranspirant, indem sie mit Schweiß ein schlecht lösliches Gel bilden, das ekkrine Schweißdrüsen verstopft. Chen et al. 2016, Br J Dermatol, 174(4):803-12 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26574296/ und Bretagne et al. 2017, Soft Matter, 13(20):3812-3821 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/28485735/ Der wissenschaftliche Ausschuss Gesundheits- und Umweltrisiken (SCHEER) der EU hat 2017 auch die Gefahren durch Aluminium in Nahrungsmitteln bewertet. Sie kamen zum Schluss, dass für die Hypothesen, bereits niedrige Dosen (im Bereich, der relevant für Ernährung wäre) könnten die Risiken für Krebs oder Alzheimer erhöhen, keine schlüssigen Belege vorliegen: https://bit.ly/2OixOrU Es gibt allerdings einige WissenschaftlerInnen, die eine mögliche Verbindung zwischen Aluminiumaufnahme und Alzheimer verfolgen. Obwohl diese bislang nicht überzeugend belegt ist, gilt die Aufnahme von Aluminium (und anderen Metallen) als potentieller Risikofaktor. Man kann argumentieren, dass man unnötige Risikofaktoren immer möglichst reduzieren sollte, auch wenn unklar ist, welcher von denen das Risiko wirklich kausal beeinflusst. Siehe z.B. Armstrong 2019, Folio Neuropathol, 57(2):87-105: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31556570/

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Chemie, MINT

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

In dieser Unterrichtseinheit werden die Inhaltsstoffe von Handcremes anhand verschiedener chemischer Experimente untersucht und bewertet.

Experiment, Arbeitsblatt, Unterrichtsplan

Chemie

Sekundarstufe II

Kosmetika sind alltägliche chemische Produkte. Diese PDF-Datei bietet vielfältige Anregungen, Kosmetika in der Schule mit Hilfe verschiedener Experimente genauer zu untersuchen.

Unterrichtsbaustein/-reihe, Experiment

Chemie

Sekundarstufe I

Möglichkeiten des Haarefärbens kennenlernen und experimentieren: In dieser handlungsorientierten und kooperativ ausgelegten kostenfreien Unterrichtseinheit des Portals „Handwerk macht Schule“ lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Möglichkeiten des Haarefärbens kennen, dauerhaft und temporär. Sie erhalten einen kurzen Überblick über den Aufbau des Haars und erarbeiten die Abläufe beim Färben mit oxidativen Haarfarben.

Bildungsangebot

Chemie

Sekundarstufe I, Berufliche Bildung

In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler alles, was sie über Tenside wissen müssen, wobei neben der Einteilung der Tenside auch auf ihre Waschwirkung eingegangen wird. Im Anschluss lernen sie, ein Shampoo selbst herzustellen und worauf es bei der Vermarktung ankommt.

Bildungsangebot

Chemie, Wirtschaftskunde

Sekundarstufe I