Alkane

Alkane, gesättigte Kohlenwasserstoffverbindungen, sind die einfachsten organischen Verbindungen. An ihnen können wichtige Veränderungen der Eigenschaften erkannt werden und diese Grundprinzipien auf alle weiteren Verbindungsgruppen übertragen werden. Neben der Änderung der Aggregatzustände (und damit der Schmelz- und Schiedetemperaturen) wird – wenn man weiß worauf man achten muss – auch die Veränderung der Viskosität (=Zähflüssigkeit) deutlich. Natürlich gehört auch die Löslichkeit in Benzin und Wasser zu den wesentlichen Eigenschaften. Das Grundprinzip “Ähnliches löst sich in Ähnlichem” wird hier sichtbar. Polar und unpolar sind dabei die wesentlichen Begriffe, die allerdings hier nicht eingeführt werden. Die Beobachtung steht klar im Vordergrund und daher kann man auch erste Schlussfolgerungen ziehen, dass die Kettenlänge der Alkanmoleküle die entscheidende Rolle spielt. Viel Spaß 🙂 Dirk Unkauf Musik Light Expanse von Unicorn Heads Methan, Ethan, Propan, Butan, Pentan, Hexan, Heptan, Octan, Decan, Hexadecan, Heptadecan und Octadecan werden als Realobjekte gezeigt.

Experiment

Chemie, MINT, Biologie, Physik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Alkanes are kind of the wallflowers of organic chemistry, but they still have important functions in the world around us. In this episode of Crash Course Organic Chemistry we’re building our knowledge of organic molecules by learning all about these so called couch potatoes from how they are separated from crude oil to how to use Newman projections to predict torsional strain and steric hinderance. We’ll also learn the names of some common conformers and get an introduction to cycloalkanes.

Video

Chemie

Sekundarstufe II, Hochschule

OER

Alkane sind in der freien Natur vorkommende Kohlenwasserstoffverbindungen. Sie bestehen aus Kohlenstoffatomen und Wasserstoffatomen, C- und H-Atomen. Zwischen den C- und H-Atomen bestehen bei Alkanen nur Einfachbindungen. Auf dieser Website können sich dei Schüler*innen über diese chemische Verbuindungen informieren.

Bild, Nachschlagewerk, Wiki, Webseite, Unterrichtsbaustein/-reihe, Arbeitsblatt, Kreative, offene Aktivität, Tool, Kurs

Chemie, Biologie

Sekundarstufe II

OER

Modell von Iso-Hexan.

Bild, Interaktives Medium

Chemie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Heptan wird vorsichtig mit Bromwasser unterschichtet. Das Reagenzglas wird mit einem Stopfen verschlossen und anschließend kräftig geschüttelt. Ein Vergleich vorher-nachher ist im Video zu sehen. – Auszug aus der Quelle

Video, Experiment

Chemie

Sekundarstufe II

Die homologe Reihe der Alkane wird mit zahlreichen Übungsaufgaben und Videos den Schüler*innen nahegebracht, vertieft und wiederholt.

Video, Unterrichtsbaustein/-reihe, Übungsmaterial, Tool

Chemie, Biologie

Sekundarstufe II

OER

Im ersten Schritt wird Brom aus Bromwasser in Heptan überführt. Diese Brom-Heptan-Lösung wird auf drei Erlenmeyer-Kolben aufgeteilt und von unten mit LED-Taschenlampen bestrahlt. Eine blaue, eine grüne und eine rote LED kommen dabei zum Einsatz. Mit dem Inhalt des Kolbens, der mit der blauen LED bestrahlt wurde werden folgende Versuche durchgeführt: -Ein angefeuchtetes Indikatorpapier wird in den Gasraum des Kolbens gehalten -Ein kleines Becherglas mit Ammoniak-Lösung wird an den Kolben gehalten -Der Inhalt des Kolbens wird mit Wasser ausgeschüttelt. -Zur wässrigen Phase wird Silbernitrat-Lösung gegeben -Mit der organischen Phase wird die Beilsteinprobe durchgeführt. -Zum Vergleich wird diese ebenfalls mit frischem Heptan durchgeführt.

Video, Experiment

Chemie

Sekundarstufe II

OER

In je einem Reagenzglas werden 2-Brompropan und 2-Brom-2-methylpropan vorgelegt und mit je 12 mL einer ethanolischen Kaliumhydroxid-Lösung versetzt. Nach Verschließen mit Glaswolle werden beide Reagenzgläser im Wasserbad bis zum leichten Sieden erhitzt und für ca. 8 Minuten auf dieser Temperatur gehalten. Beide werden anschließend im Eisbad auf Raumtemperatur gekühlt. Die Flüssigkeit wird dekantiert und verworfen. Der Rückstand wird in 10 mL Wasser gelöst und beide Lösungen werden mithilfe von Salpetersäure angesäuert. Anschließend wird Silbernitrat-Lösung hinzugetropft.

Video, Experiment

Chemie

Sekundarstufe II

OER

1 mL 2-Brom-2-Methylpropan werden in 100 mL Wasser gegeben und kräftig gerührt. Die Leitfähigkeit der Lösung wird über ca. 20 Minuten beobachtet und Messwerte werden alle 20 Sekunden in einem Stromstärke-Zeit-Diagramm aufgetragen.

Video, Experiment

Chemie

Sekundarstufe II

OER

1 mL 2-Chlor-2-Methylpropan werden in 100 mL Wasser gegeben und kräftig gerührt. Die Leitfähigkeit der Lösung wird über ca. 20 Minuten beobachtet und Messwerte werden alle 20 Sekunden in einem Stromstärke-Zeit-Diagramm aufgetragen.

Video, Experiment

Chemie

Sekundarstufe II

OER

Eine Brom-in-Heptan-Lösung wird auf zwei Erlenmeyerkolben aufgeteilt. In einem befinden sich einige Iod-Kristalle. Nach Schütteln des Kolbens, der zusätzlich Iod enthält, werden beide Kolben für einige Sekunden von unten mithilfe einer blauen LED bestrahlt. Mit beiden Kolben werden folgende Versuche durchgeführt: Ein angefeuchtetes Indikatorpapier wird in den Gasraum des Kolbens gehalten Ein Becherglas mit konz. Ammoniak-Lösung wird an die Öffnung der Kolben gehalten.

Video, Experiment

Chemie

Sekundarstufe II

Man kann sie zu Recht das 1×1 der organischen Chemie nennen – die homologe Reihe der Alkane. Ohne sie wird niemand in der organischen Chemie bestehen können, bauen doch alle anderen homologen Reihen, wie die der Alkanole, Alkanale und Alkansäuren, auf eben dieser auf. Die allgemeine Summenformel, Strukturformel und die Modellbetrachtung werden hier gezeigt. Einfach ein muss, für jeden der in OC bestehen will – oder muss.

Experiment

Chemie, MINT, Biologie, Physik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Methan wird in einen umgedrehten Standzylinder geleitet und eine brennende Kerze eingeführt. Dieser Versuch ist ein Klassiker und zeigt deutlich die Eigenschaften von Methan, dem einfachsten Alkan. Durch den Einsatz von Watesmo-Papier und Kalkwasser können die Verbrennungsprodukte nachgewiesen werden.

Video

Chemie, MINT, Biologie, Physik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Language is complicated, especially in organic chemistry. This episode of Crash Course Organic Chemistry is all about nomenclature. We’ll dive into IUPAC systematic naming of organic molecules, and get to practice with the help of three trusty steps!

Video

Chemie

Sekundarstufe II, Hochschule

We look at the molecule methane (CH4). More links in description below ↓↓↓ Support Periodic Videos on Patreon: https://www.patreon.com/periodicvideos A video on every element: http://bit.ly/118elements More at http://www.periodicvideos.com/ Follow us on Facebook at http://www.facebook.com/periodicvideos And on Twitter at http://twitter.com/periodicvideos From the School of Chemistry at The University of Nottingham: http://bit.ly/NottChem Periodic Videos films are by video journalist Brady Haran: http://www.bradyharanblog.com Join Brady’s mailing list for updates and extra stuff — http://eepurl.com/YdjL9

Video

Chemie

Sekundarstufe II, Erwachsenenbildung

Dieses Erklärvideos des Youtube-Kanals LED (Learning Every Day) befasst sich mit der Benennung verzweigter und unverzweigter Alkane. Diese Nomenklatur bildet die Grundlage der Benennung auch komplexerer Verbindungen der organischen Chemie.

Video

Chemie

Sekundarstufe II, Sekundarstufe I

OER

Alkane sind in der freien Natur vorkommende Kohlenwasserstoffverbindungen. Sie bestehen aus Kohlenstoffatomen und Wasserstoffatomen, C- und H-Atomen. Zwischen den C- und H-Atomen bestehen bei Alkanen nur Einfachbindungen. Auf dieser Website können sich dei Schüler*innen über diese chemische Verbuindungen informieren.

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Chemie, Biologie

Sekundarstufe II

Die homologe Reihe der Alkane wird mit zahlreichen Übungsaufgaben und Videos den Schüler*innen nahegebracht, vertieft und wiederholt.

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Chemie, Biologie

Sekundarstufe II

OER

Auf dieser Website finden sich erklärende Texte und Übungsaufgaben zu den Alkanen, Alkinen und Alkenen.

Unterrichtsbaustein/-reihe, Übungsmaterial, Tool

Chemie, Biologie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

“Der anthropogene Klimawandel ist eine Tatsache, die man nicht leugnen kann. Besonders wenn man die chemischen Reaktionen kennt, die z.B. in einem Verbrennungsmotor ablaufen. Interessant wird es, wenn man die Mengen des entstandenen Treibhausgases CO2 ausrechnet. So bekommt man eine Vorstellung von der Relevanz des Faktors Verkehr. Als ersten Schritt hin zu einem sich wandelndem Bewusstsein und zunehmender Transparenz findet man die Daten des CO2-Ausstoßes in der Werbung von neuen Autos – natürlich im Kleingedruckten…” Auf dieser Seite findest du eine Unterrichtseinleitung, Aufgaben gekoppelt an weitere digitale Medien und auch die Lösungen zu den Aufgaben.

Tool, Unterrichtsplan

Chemie

Sekundarstufe II

Hier findest du ein Leitprogramm zur richtigen Benennung von Kohlenwasserstoffen und in diesem Zusammenhang auch zu Cycloalkanen. “Um dieses Ziel zu erreichen ist es optimal, wenn die Lernschritte in einem individuell angepassten Tempo erfolgen können und der Zeitraum für die zweifellos nötigen Übungen nicht künstlich eingeschränkt ist. Ein Leitprogramm schafft diese Rahmenbedingungen wohl am besten. Es fördert zudem das vernetzte Denken. Beim selbständigen Lernen mit gut ausgearbeiteten Unterlagen lässt sich das Lerntempo selber bestimmen. Übungsaufgaben mit Lösungen geben Ihnen die Sicherheit, den Lernstoff gut verstanden zu haben. Das Lernen ist abwechslungsreich, indem viele unterschiedliche Lerntechniken zum Zug kommen.”

Unterrichtsbaustein/-reihe

Chemie

Sekundarstufe II, Sekundarstufe I

OER

Homologe Reihe der Alkane Alkane sind Kohlenwasserstoffe. Kohlenwasserstoffe sind organische Verbindungen. Dieser Lückentext sichert ein grundlegendes inhaltliches Verständnis.

Arbeitsblatt

Chemie

Sekundarstufe II

Alkane, gesättigte Kohlenwasserstoffverbindungen, sind die einfachsten organischen Verbindungen. An ihnen können wichtige Veränderungen der Eigenschaften erkannt werden und diese Grundprinzipien auf alle weiteren Verbindungsgruppen übertragen werden. Neben der Änderung der Aggregatzustände (und damit der Schmelz- und Schiedetemperaturen) wird – wenn man weiß worauf man achten muss – auch die Veränderung der Viskosität (=Zähflüssigkeit) deutlich. Natürlich gehört auch die Löslichkeit in Benzin und Wasser zu den wesentlichen Eigenschaften. Das Grundprinzip “Ähnliches löst sich in Ähnlichem” wird hier sichtbar. Polar und unpolar sind dabei die wesentlichen Begriffe, die allerdings hier nicht eingeführt werden. Die Beobachtung steht klar im Vordergrund und daher kann man auch erste Schlussfolgerungen ziehen, dass die Kettenlänge der Alkanmoleküle die entscheidende Rolle spielt. Viel Spaß 🙂 Dirk Unkauf Musik Light Expanse von Unicorn Heads Methan, Ethan, Propan, Butan, Pentan, Hexan, Heptan, Octan, Decan, Hexadecan, Heptadecan und Octadecan werden als Realobjekte gezeigt.

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Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

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Alkane sind in der freien Natur vorkommende Kohlenwasserstoffverbindungen. Sie bestehen aus Kohlenstoffatomen und Wasserstoffatomen, C- und H-Atomen. Zwischen den C- und H-Atomen bestehen bei Alkanen nur Einfachbindungen. Auf dieser Website können sich dei Schüler*innen über diese chemische Verbuindungen informieren.

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Die Abbildung zeigt Methan in verschiedenen Darstellungsformen.

Arbeitsblatt

Chemie

Sekundarstufe II, Sekundarstufe I

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Heptan wird vorsichtig mit Bromwasser unterschichtet. Das Reagenzglas wird mit einem Stopfen verschlossen und anschließend kräftig geschüttelt. Ein Vergleich vorher-nachher ist im Video zu sehen. – Auszug aus der Quelle

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Die homologe Reihe der Alkane wird mit zahlreichen Übungsaufgaben und Videos den Schüler*innen nahegebracht, vertieft und wiederholt.

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Im ersten Schritt wird Brom aus Bromwasser in Heptan überführt. Diese Brom-Heptan-Lösung wird auf drei Erlenmeyer-Kolben aufgeteilt und von unten mit LED-Taschenlampen bestrahlt. Eine blaue, eine grüne und eine rote LED kommen dabei zum Einsatz. Mit dem Inhalt des Kolbens, der mit der blauen LED bestrahlt wurde werden folgende Versuche durchgeführt: -Ein angefeuchtetes Indikatorpapier wird in den Gasraum des Kolbens gehalten -Ein kleines Becherglas mit Ammoniak-Lösung wird an den Kolben gehalten -Der Inhalt des Kolbens wird mit Wasser ausgeschüttelt. -Zur wässrigen Phase wird Silbernitrat-Lösung gegeben -Mit der organischen Phase wird die Beilsteinprobe durchgeführt. -Zum Vergleich wird diese ebenfalls mit frischem Heptan durchgeführt.

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In je einem Reagenzglas werden 2-Brompropan und 2-Brom-2-methylpropan vorgelegt und mit je 12 mL einer ethanolischen Kaliumhydroxid-Lösung versetzt. Nach Verschließen mit Glaswolle werden beide Reagenzgläser im Wasserbad bis zum leichten Sieden erhitzt und für ca. 8 Minuten auf dieser Temperatur gehalten. Beide werden anschließend im Eisbad auf Raumtemperatur gekühlt. Die Flüssigkeit wird dekantiert und verworfen. Der Rückstand wird in 10 mL Wasser gelöst und beide Lösungen werden mithilfe von Salpetersäure angesäuert. Anschließend wird Silbernitrat-Lösung hinzugetropft.

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1 mL 2-Brom-2-Methylpropan werden in 100 mL Wasser gegeben und kräftig gerührt. Die Leitfähigkeit der Lösung wird über ca. 20 Minuten beobachtet und Messwerte werden alle 20 Sekunden in einem Stromstärke-Zeit-Diagramm aufgetragen.

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1 mL 2-Chlor-2-Methylpropan werden in 100 mL Wasser gegeben und kräftig gerührt. Die Leitfähigkeit der Lösung wird über ca. 20 Minuten beobachtet und Messwerte werden alle 20 Sekunden in einem Stromstärke-Zeit-Diagramm aufgetragen.

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Eine Brom-in-Heptan-Lösung wird auf zwei Erlenmeyerkolben aufgeteilt. In einem befinden sich einige Iod-Kristalle. Nach Schütteln des Kolbens, der zusätzlich Iod enthält, werden beide Kolben für einige Sekunden von unten mithilfe einer blauen LED bestrahlt. Mit beiden Kolben werden folgende Versuche durchgeführt: Ein angefeuchtetes Indikatorpapier wird in den Gasraum des Kolbens gehalten Ein Becherglas mit konz. Ammoniak-Lösung wird an die Öffnung der Kolben gehalten.

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Auf dieser Website finden sich erklärende Texte und Übungsaufgaben zu den Alkanen, Alkinen und Alkenen.

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“Der anthropogene Klimawandel ist eine Tatsache, die man nicht leugnen kann. Besonders wenn man die chemischen Reaktionen kennt, die z.B. in einem Verbrennungsmotor ablaufen. Interessant wird es, wenn man die Mengen des entstandenen Treibhausgases CO2 ausrechnet. So bekommt man eine Vorstellung von der Relevanz des Faktors Verkehr. Als ersten Schritt hin zu einem sich wandelndem Bewusstsein und zunehmender Transparenz findet man die Daten des CO2-Ausstoßes in der Werbung von neuen Autos – natürlich im Kleingedruckten…” Auf dieser Seite findest du eine Unterrichtseinleitung, Aufgaben gekoppelt an weitere digitale Medien und auch die Lösungen zu den Aufgaben.

Tool, Unterrichtsplan

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Sekundarstufe II

Man kann sie zu Recht das 1×1 der organischen Chemie nennen – die homologe Reihe der Alkane. Ohne sie wird niemand in der organischen Chemie bestehen können, bauen doch alle anderen homologen Reihen, wie die der Alkanole, Alkanale und Alkansäuren, auf eben dieser auf. Die allgemeine Summenformel, Strukturformel und die Modellbetrachtung werden hier gezeigt. Einfach ein muss, für jeden der in OC bestehen will – oder muss.

Experiment

Chemie, MINT, Biologie, Physik

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