Digitale Medien

Eine methodische Einführung in das Thema „Steckbrief“ sollte mit den jüngeren Jahrgängen der Arbeit voraus gehen. Eine Diskussion über Vor- und Nachteile dieser Methode können in jedem Jahrgang thematisiert werden. Sowohl für die browserbasierte Anwendung fotocollage.de als auch ein auf dem Endgerät installiertes Textverarbeitungsprogramm brauchen die Lernenden folgendes Vorwissen: das Suchen und Kopieren bzw. Einfügen von Bildmaterial, die entsprechenden Zitierregeln, das Speichern und Benennen von Dateien. Das Erstellen eines Steckbriefes bietet sich an, um z.B. am Ende einer Lerneinheit das Erlernte greifbarer zu machen, indem die historischen Prozesse und ihr Einfluss auf des Leben Einzelner angewandt wird. Empathie und Nachvollziehbarkeit der Schülerinnen und Schüler sollen dadurch geschult werden. Die Präsentation der Arbeitsergebnisse sollte vor der ganzen Klasse erfolgen. Smartphones eignen sich nur bedingt für die Arbeit mit Steckbriefen, da das Display für Textarbeit sehr klein ist, trotzdem ist es nicht unmöglich. Es wird abschließend eine geeignete Plattform benötigt, auf die die Unterrichtsergebnisse hochgeladen werden können, z.B. itslearning, padlet oder der schuleigene Server.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Geschichte, Medienbildung

Sekundarstufe I

Bevor an den digitalen Endgeräten eine Mind Map erstellt wird, sollte (vor allem in jüngeren Jahrgängen) eine methodische Einführung in das Thema „Mind Mapping“ erfolgen. Gütekriterien einer analogen Mind Map übertragen sich in die digitale Welt. Zusätzliche Vorteile, die bei der digitalen Erstellung von Mind Maps entstehen, sollten mit den Schülerinnen und Schülern thematisiert werden. Es bietet sich aber auch an, auf eventuelle Nachteile zu sprechen zu kommen (vgl. Methodenblatt zu digitalen Mind Maps). Die Mind Maps sollten nach der Erstellung unbedingt vor der Klasse präsentiert werden. Auf diese Weise können einzelnen Gewichtungen, Strukturierung, aber auch eventuelle Auslassung durch und mit den Schülerinnen und Schülern thematisiert werden. Das Erstellen von Mind Maps am Smartphone ist bei beiden hier beschriebenen Websites möglich. Die Erfahrung hat allerdings gezeigt, dass die Verwendung eines größeren Bildschirms, zumindest aber der Einsatz externer Tastaturen die Arbeit deutlich vereinfacht.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Geschichte

Sekundarstufe I

Zu Beginn der Unterrichtseinheit “Deutschland nach 1945” gibt es eine ansprechende fachliche Vorbereitung mithilfe von Darstellungstexten und historischen Quellen zum Thema “Kriegsende in Deutschland 1945” in der Schulmediathek Hamburg. Im Anschluss böte sich dieser digitale Unterrichtsbaustein an, um erworbene Kenntnisse in einem kreativen Prozess zu digitalisieren und zu vertiefen. Gruppenarbeit von 2 bis 3 Lernenden ist ideal, 4 Lernende ist auch noch möglich.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Geschichte

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Das ferne, dunkle Mittelalter… von wegen. Begegne dem Mittelalter im Bild und finde heraus, welche Ordnung das Leben der Menschen bestimmte. Unterrichtsbaustein auf Basis eines Lernmoduls von Segu Geschichte.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Geschichte

Sekundarstufe I

Historische und aktuelle Ereignisse multimedial mit Texten, Timelines, Videos, 360° Ansichten und interaktiven Landkarten.

Unterrichtsidee, Tool

Geschichte

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Erwachsenenbildung, Berufliche Bildung

OER

Immer, wenn heute jemand einen Text verfasst, der sich mit der Vergangenheit beschäftigt, wird Geschichte geschrieben. Wer Geschichte schreibt, will beschreiben und erklären, was früher passiert ist, lässt aber immer auch sein Urteil über die Vergangenheit aus heutiger Sicht in seinen Text mit einfließen. Ein besonders spannender Ort, an dem Geschichte geschrieben wird, ist die Wikipedia. Weil jede(r) an den Wikipedia-Artikeln mitschreiben kann, treffen hier verschiedene Urteile aufeinander und müssen ausgehandelt werden. Die Wikipedia-Artikel werden immer wieder verändert. Jede Änderung eines Wikipedia-Artikels wird in der Versionsgeschichte dokumentiert. Deutsche Demokratische Republik | Modul 3 | Verstehen und urteilen | Diktatur | schwer | ca. 40 min

Unterrichtsbaustein/-reihe

Geschichte

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Schülerinnen und Schüler setzen sich kritisch mit der Methode der Oral History auseinander, recherchieren Themen der Zeitgeschichte, führen Zeitzeugeninterviews und bereiten diese mit digitalen Tools auf.

Bildungsangebot, Methoden

Geschichte

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II