Umgang mit Medien

OER

Die Grafik veranschaulicht die Medialität der Welterschließung in ihrer Bedingtheit durch Konstruktivität, Kulturalität und Historizität. Sie ist geeignet für den Einsatz in Seminaren, Workshops und Onlinekursen, um den an der Universität Passau entwickelten Zugang zur Information and Media Literacy zu illustrieren.Dieser Inhalt bzw. dieses Material wurde im Rahmen des Projektes SKILL.de an der Universität Passau erstellt. Dieses Vorhaben wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA924 gefördert.Die Grafik basiert auf der folgenden Veröffentlichung:Pollak, G., Decker, J.-O., Dengel, A., Fitz, K., Glas, A., Heuer, U., Huang, V., Knapp, D., Knauer, J., Makeschin, S., Michler, A., & Zimmermann, A. (2019). Interdisziplinäre Grundlagen der Information and Media Literacy (IML): Theoretische Begründung und (hochschul-)didaktische Realisierung – Ein Positionspapier. PAradigma: Beiträge Aus Forschung Und Lehre Aus Dem Zentrum für Lehrerbildung Und Fachdidaktik, 9, 14–129. Abgerufen von https://ojs.uni-passau.de/index.php/paradigma/article/view/158

Bild

Allgemein, Deutsch, Philosophie, Ethik, Medienbildung

Sekundarstufe II, Hochschule, Berufliche Bildung, Fortbildung, Erwachsenenbildung

Die Schülerinnen und Schüler recherchieren auf der bpb-Website Informationen zu Fake News. Die beiden Texte gibt es zur Differenzierung in zwei verschiedenen Niveaus. Schülerinnen und Schüler die (noch) nicht lesen können, haben die Möglichkeit, den einfachen Text als Podcast-Folge zu hören. Ergänzend, und um noch mehr Informationen zu entnehmen bzw. um die visuelle Wahrnehmung anzuregen, wird auch ein Video angeboten, aus welchem sie weitere Infos entnehmen. Die Schülerinnen und Schüler ordnen sie die Informationen aus diesen Quellen strukturiert in einer Mindmap in ihrer Mappe. Durch die gemeinsame Ergebnissicherung mit einer digitalen Mindmap können die Ergebnisse im Laufe der Einheit bei Bedarf erneut eingesetzt werden oder auch im Klassenzimmer ausgehängt werden. Mit dem Quiz vom SWR Fake Finder entscheiden die Schülerinnen und Schüler im nächsten Schritt anhand vorgegebener Meldungen, ob es sich um eine Fake News handelt. Im nächsten Schritt sucht die Klasse gemeinsam in Medien (on- oder offline) verdächtige Meldungen. Danach untersuchen die Schülerinnen und Schüler ihre Meldung nach den erarbeiteten Kriterien auf Fake News. Dabei nutzen sie die App: Fake News Check. Sie bietet eine Fülle von Hintergrundinformationen zum Thema Fake News. Zum Abschluss nutzen eine Schülerinnen und Schüler Online-Rückwärtssuchen, um Fake-Fotos und/ oder Fake-Videos zu entlarven. Sie überprüfen, ob es ähnliche Fotos/ Videos gibt, die vielleicht in einem anderen Kontext stehen oder verändert wurden. Die App können die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Smartphone bedienen, was ihnen die Möglichkeit gibt, jederzeit, auch außerhalb der Schule, Meldungen auf deren Wahrheitsgehalt zu prüfen.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Deutsch, Deutsch als Zweitsprache, Medienbildung

Sekundarstufe I

OER

Die Textform “Spielanleitung” wurde hier als Unterrichtsgegenstand ausgewählt, weil das Spielen und auch das Kennenlernen neuer Spiele einen starken Motivationscharakter für Kinder bereit hält. Sie sollten im Unterricht vorher schon geübt haben, eine Spielanleitung nach erarbeiteten Kriterien in sinnvoller Reihenfolge aufzuschreiben, bevor sie nun in Kleingruppen einen Text auswählen und ein Erklärvideo dazu gestalten. Im Video sollen sie das ausgewählte Spiel mit einem oder mehreren Sprechern bzw. Vorlesern im Hintergrund filmisch so darstellen, dass die Zuschauer die Spielregeln verstehen und den Spielablauf nachvollziehen können. Durch das Feedback der Klasse nach der Präsentation des Videos reflektieren sie ihre Arbeit und lernen, sich beim Schreiben und Sprechen, bzw. Vorlesen noch mehr auf ihre Adressaten einzustellen.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Deutsch, Medienbildung

Primarstufe, Sekundarstufe I

Diese Einheit ist mit ca. 20- 22 Schulstunden sehr umfangreich angelegt, kann aber problemlos je nach gewünschtem Schwerpunkt nur in Auszügen behandelt werden. Ein Anpassen und Anbinden an eine Lektüreeinheit ist möglich und sinnvoll. Die Schülerinnen und Schüler sollten möglichst schon bereits vertraut mit der Textsorte “Rezension” sein. Es ist ratsam, dass die Schüler und Schülerinnen immer wieder Phasen haben, in denen sie selbstorganisiert und mit eigener Zeiteinteilung arbeiten können. Daher muss bei der gemeinsamen Sicherung im Unterricht auch besonderes Augenmerk auf die Qualitätskriterien für ein BookTube-Video gelegt werden. Die Auswahl der im BookTube-Video zu behandelnden Lektüre lässt sich ebenfalls variieren: Es ist z. B. denkbar, dass alle Schülerinnen und Schüler den gleichen Roman rezensieren, eine Lektüre aus einer vorgegebenen Lektüreliste (z. B. ergänzend zum Abiturthema) auswählen oder selbst eine individuelle Wahl treffen etc.. Auch ist es möglich, dass einzelne Schüler*innen über diesen Weg eine besondere Lernleistung oder auch eine Präsentationsleistung erbringen.

Unterrichtsplan

Deutsch, Englisch, Spanisch, Medienbildung

Sekundarstufe II

Auf dieser Seite dreht sich alles um Geschlechterklischees in Musikvideos und wie man sie identifizieren kann. Eine komplette Unterrichtseinheit, aber auch nur Arbeitsblätter, Hintergundinformationen oder ein Video stehen bereit, um über dieses Thema zu informieren und die Behandlung im Unterricht zu ermöglichen.

Video, Unterrichtsbaustein/-reihe, Arbeitsblatt, Unterrichtsplan

Deutsch

Sekundarstufe II

Wenn die SuS Gelerntes kreativ präsentieren wollen, müssen sie tiefer in die Materie einsteigen, sich Gedanken machen jenseits des Ausweniglernens und Aufschreibens für eine Klausur. Die praktische Anwendung diverser Tools braucht Vorüberlegungen, welchen Inhalt man auswählt und wie man ihn aufbereitet. Dafür eignet sich Design Thinking, denn hier durchlaufen sie die verschiedenen Schritte, dürfen Fehler machen (hier z.B. die Gruppe wechseln oder das Medium, wenn sie merken, dass ihre Anfangsideen nicht zielführend sind). Zur Dokumentation eignet sich z.B. ein ebook, damit alle Ideen abrufbar zusammengeführt und kreativ gestaltet sind durch Texte, Mindmaps, Fotos oder Audios und Videos (die beiden letzten per QR Code). Diese Methode braucht anfangs Zeit, die schnell wieder aufgeholt werden kann, je öfter sie eingesetzt wird.

Französisch, Englisch, Deutsch, Spanisch

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Die interaktive, digitale Übung kann z.B. als Intro für eine Stunde zum Thema Wahrheit, Fake News, Verschwörungstheorien, Medienbildung etc. eingesetzt werden.

Bildungsangebot

Politik, Informatik, Medienbildung

Sekundarstufe I, Berufliche Bildung, Sekundarstufe II