Theaterformen und Inszenierungskonzepte

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Funktion und zugleich Stärke des Darstellenden Spiels liegen in der Förderung sozialer Kompetenzen wie Selbstreflexion und Teamfähigkeit. Das Darstellende Spiel schult darüber hinaus das Empathievermögen, weil eigene Erfahrungen eingebracht und mit denen anderer verglichen werden können. Zudem können mögliche Handlungsalternativen in schwierigen Dilemma-Situationen spielerisch erprobt werden, um so geeignete Lösungswege ausfindig zu machen. Auch das Erkennen und Lösen vorgegebener wie erlernter Rollenbilder oder Vorurteile kann spielerisch initiiert werden.Neben didaktischen Überlegungen bieten die beiden Autorinnen Bausteine für verschiedene Klassenstufen an:5./6. Jahrgang: Rollenspiel "Rettungsboot" Improvisation mit Statuen Aus Statuen werden Puppen7. - 9. Jahrgang: Improvisation mit Requisiten: "In einer anderen Haut stecken" Impro-Theater: "Der Bäcker in der Hagia Sophia und die Fondsmanagerin im Petersdom"10. Jahrgang: Erzähl mir, wer du bist und woher du kommst - GromoloMaterialanhang  

Religion, Darstellendes Spiel

Sekundarstufe I

OER

Es werden verschiedene Situationen vorgestellt, die Schülerinnen und Schülern u.U. aus dem eigenen Leben kennen. Dann wird zu einem Rollenspiel angeleitet. Zentral sind dabei immer Gewissenskonflikte.

Religion, Darstellendes Spiel

Primarstufe, Sekundarstufe I

OER

Die räumliche Beziehung zwischen Bühne und Zuschauerraum wirkt sich auf die plurimediale Struktur dramatischer Texte aus. Den Überblick über die unterschiedlichen Theaterformen findet Ihr hier.

Darstellendes Spiel

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Hochschule, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung, Fortbildung

Dieser Artikel gibt einen Überblick zur Geschichte und Bedeutung dieser Jugendkultur. Was haben Breakdance-Battle mit Respekt und Toleranz zu tun?

Musik, Darstellendes Spiel

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Mit Theater als Zeitmaschine ins Jahr 1968 reisen: Über 300 Teilnehmerinnen und Teilnehmer ließen im Sommer 2010 die Ereignisse der Berliner Studentenrevolution in Hildesheim wieder aufleben. Die Geschichte von einst wurde in der Gegenwart und an den

Darstellendes Spiel, Politik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Das Projekt Ozontanz, eine Kooperation von zwei Bremerhavener Schulen und dem Alfred-Wegener-Institut für Polar- und Meeresforschung, näherte sich dem Thema Klimawandel und Ozon tanzend an. Sinnliche Körper- und Welterfahrung brachten den Kindern nac

Allgemein, Darstellendes Spiel

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Tanz als Teil kultureller Bildung erlebt derzeit einen Boom. Die Körperlichkeit der Erfahrungen macht das Besondere von Tanz aus, das Bildungserlebnis ist hautnah und unmittelbar. Tanz liefert vielfältige Gelegenheiten für die Entgrenzung bestehender

Darstellendes Spiel, Politik

Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Reenactments sind eine kulturelle und performative Zeitmaschine: Sie wiederholen und reanimieren ein historisches Ereignis in Zeit und Raum der Gegenwart. Die teilhabende Rekonstruktion von Geschichte ermöglicht den Teilnehmenden eine ästhetische Erf

Geschichte, Darstellendes Spiel

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II