Nachwachsende Rohstoffe

Es gibt Pflanzen, die können ganz unglaubliche Dinge: Manche können Schwermetalle aus der Erde saugen und komplett verseuchte Gebiete reinigen. Andere produzieren selbst Rohstoffe, die man dann wie Getreide oder Gemüse ernten kann. Dieses Phänomen wird als Phytomining bezeichnet. Der Film zeigt bespielhafte Superpflanzen und trifft die führenden Wissenschaftler in Neukaledonien, Australien, Frankreich und Deutschland. Seit der Entdeckung der Superpflanzen liefern sich Wissenschaftler auf der ganzen Welt einen Wettlauf um die spektakulärsten Anwendungsmöglichkeiten. Auf der Pazifik-Insel Neukaledonien werden mit Hilfe dieser Pflanzen verseuchte Böden wieder fruchtbar gemacht. In Albanien ernten Bauern auf ehemals brachliegenden Flächen jetzt Nickel-Pflanzen. Und in einem französischen Labor testen Forscher eine noch aufsehenerregendere Variante: Was wäre, wenn man mit diesen Pflanzen nicht nur giftige Schwermetalle sondern auch teure Edelmetalle aus dem Boden ziehen könnte? Für Platin funktioniert das bereits – und es gibt sogar Pflanzen, die Gold anreichern. Die Möglichkeiten scheinen unbegrenzt. Und die Forschung hat gerade erst begonnen, denn lange Jahre wurde das Potential der Superpflanzen unterschätzt – zu unglaublich klang die Geschichte von Bäumen, deren Pflanzensaft zu 25 Prozent Nickel besteht, oder von Gewächsen, die hochgiftiges Cadmium aus dem Boden saugen können. Doch jetzt bietet sich die einmalige Chance, einer wissenschaftlichen Revolution beim Entstehen zuzusehen. (Online-Signatur Medienzentren: 4986850)

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Chemie, Biologie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Ökologischer Fußabdruck einfach erklärt – Begriff, Berechnung, Beispiel & Kritik – Ökologie. Der ökologische Fußabdruck ist ein Synonym für unseren Ressourcenverbrauch auf der Welt. Dies ist also ein Indikator für die Nachhaltigkeit. Wichtige Aspekte dafür sind Energie, Lebensmittel als auch Kleidung. Viele Unternehmen arbeiten und produzieren mittlerweile nachhaltig, dies zeigen sie durch entsprechende Programme und Siegel. Um den eigenen ökologischen Fußabdruck zu berechnen, kann man einen Fragebogen ausfüllen, auf dem man Angaben zu unter anderem Fortbewegungsmitteln, Urlaub, Nahrungsmittel, Wohnen und Konsumgüter gestellt. Aus diesen Angaben berechnet man seinen eigenen Abdruck, in Hektar angegeben. Der weltweite Durchschnitt liegt bei 2,7 Hektar, in Deutschland beträgt er jedoch etwa 5 Hektar. Der Welterschöpfungstag ist der Tag, an dem der Verbrauch die vorhandenen Ressourcen auf der Welt übersteigt.

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Biologie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Interaktives Video mit Verständnisfragen zur Kartoffel

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Biologie

Primarstufe, Sekundarstufe I

Als Förderwerk des Verbandes der Chemischen Industrie fördert der Fonds der Chemischen Industrie den Chemieunterricht an Schulen, Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler sowie die Grundlagenforschung in Chemie und chemienahen Disziplinen. Die Fonds-Unterrichtsmaterialien behandeln wichtige Sachgebiete und Querschnittsthemen der Chemie. Sie werden regelmäßig weiterentwickelt und ergänzt – vor allem auch mit elektronischen Medien und Internetangeboten. Alle Unterrichtsmaterialien enthalten Vorschläge für Schülerarbeitsblätter und -versuche, so dass die im Textheft behandelten Themen im Unterricht bearbeitet werden können. Der Fonds stellt seine Unterrichtsmaterialien ausschließlich Lehrkräften an Schulen, außerschulischen Bildungseinrichtungen und Hochschulen kostenfrei zur Verfügung. Bestellungen von Privatpersonen können nicht berücksichtigt werden. In dem vorliegenden Unterrichtsmaterial „Nachwachsende Rohstoffe“ wird ein aktueller Überblick gegeben, wo die Syntheseleistung der Natur heute genutzt und an welchen Themen gegenwärtig geforscht wird. Es wird erläutert, wie sogenannte Plattformchemikalien auf Basis nachwachsender statt auf Basis fossiler Rohstoffe gewonnen werden können. Auch technische, ökologische und ökonomische Grenzen beziehungsweise Probleme werden jeweils im Zusammenhang mit dem vorgestellten Produkt diskutiert. Dabei wird nicht versucht, einen erschöpfenden Überblick über die gesamte Thematik zu geben. Vielmehr werden grundlegende Vorgehensweisen bei der Aufarbeitung pflanzlicher Materialien dargestellt.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Chemie, Biologie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Dieses Lernmaterial gibt einen Überblick über die Herstellungsprozesse verschiedener Kraftstoffarten, die bereits verfügbar sind oder in Zukunft eine größere Rolle bei der Substitution erdölbasierter Kraftstoffe spielen werden. Außerdem werden die Rohstoffe für diese fortschrittlichen Kraftstoffe vorgestellt. Das Material kann chronologisch, Kapitel für Kapitel, durchgearbeitet werden oder es kann zu einzelnen interessanten Kapiteln gesprungen werden. Jedes Kapitel enthält mehrere thematische Unterseiten mit erklärenden Texten, Grafiken und Links zu weiterführenden Materialen (z. B. Berichte, Zeitschriftenartikel oder Videos), um tiefer in das Thema einzusteigen.

Entdeckendes Lernen, Unterrichtsidee, Präsentation, Kurs

Nachhaltigkeit, Biologie

Sekundarstufe II

OER

Dieses Lernmaterial gibt einen Überblick über die Herstellungsprozesse verschiedener Kraftstoffarten, die bereits verfügbar sind oder in Zukunft eine größere Rolle bei der Substitution erdölbasierter Kraftstoffe spielen werden. Außerdem werden die Rohstoffe für diese fortschrittlichen Kraftstoffe vorgestellt. Das Material kann chronologisch, Kapitel für Kapitel, durchgearbeitet werden oder es kann zu einzelnen interessanten Kapiteln gesprungen werden. Jedes Kapitel enthält mehrere thematische Unterseiten mit erklärenden Texten, Grafiken und Links zu weiterführenden Materialen (z. B. Berichte, Zeitschriftenartikel oder Videos), um tiefer in das Thema einzusteigen.

Entdeckendes Lernen, Unterrichtsidee, Präsentation, Kurs

Nachhaltigkeit, Biologie

Sekundarstufe II

OER

Die Schüler/-innen stellen im Rahmen eines Experiments Bioplastik her und setzen sich so mit dem Begriff Bioökonomie auseinander. Bioplastik steht dabei stellvertretend für zahlreiche andere Produkte, die aus Pflanzen und anderen Biomaterialien hergestellt werden. Die Schüler/-innen unterscheiden zwischen einer fossilen und einer biologischen Produktionsweise und diskutieren über die jeweiligen Vor- und Nachteile.

Experiment

Religion, Sachunterricht, Arbeitslehre, Philosophie, Gesellschaftskunde, Geografie, Chemie, Ethik, Politik, Biologie

Primarstufe