Draußenschule: Wissenschaftliche Studien

The objective of this study has been an empirical evaluation of the ultimate goal of every environmental and ecological education, i.e. fostering responsible environmental behavior, effecting long-term changes of student’s attitude towards conservation and nature as well as gaining basic ecological knowledge. The study surveyed a day-long and a week-long version of an outdoor ecology program which has been established for many years in a National Park. For gathering empirical evidence the study was designed as a pre-post-treatment evaluation, and the post-test was delayed for a one-month period after experiencing such an outdoor education program as well as for a six-month period with a subsample. Both programs fostered the cognitive level of the approx.

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Biologie

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Der Orientierungsrahmen der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung formuliert auf der Basis vielfältiger Erfahrungen der Umweltbildung inhaltliche Eckpunkte und Anregungen, mit denen Bildungseinrichtungen ihren Weg zu Orten des Lehrens und Lernens im Zeichen des Leitbilds einer nachhaltigen Entwicklung gehen können.

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Nachhaltigkeit, Biologie

Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

chool ground greening projects may result in a multitude of benefits for pupils, schools and entire communities. This field report describes a project called “Green school grounds” in Malmö, Sweden and an interdisciplinary research project investigating vegetation establishment and management as well as the effects of the project for children. The project consulted researchers and involved teachers and children at the schools during the process of planning and construction. This field report presents the first results from a pretest evaluation of school ground activity at two schools, part of a larger intervention study.

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Biologie

Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Dem Begriff des „Außerschulischen Lernens“ begegnet man seit einigen Jahren sowohl im wissenschaftlichen Bereich als auch im Alltag zunehmend; er bezieht sich auf alles Selbstlernen, das sich in unmittelbaren Lebens- und Erfahrungszusammenhängen außerhalb des formalen Bildungswesens entwickelt. Bisherige Studien zeigten, dass das Lernen in außerschulischen Kontexten anderen Formen und Strukturen folgt als in schulischen Zusammenhängen. Dennoch fehlt es bislang an theoretischen Grundfiguren bzw. didaktischen Modellen im außerschulischen Lernkontext. An diesem Punkt setzt diese Studie an und bietet zum einen Definitionen und Erklärungsmuster zentraler Begriffe des außerschulischen Bildungsbereichs, zweitens eine weiterreichende Analyse außerschulischer Lernorte entlang der Forschungsfragen/Hypothesen und drittens eine Analyse ausgesuchter Fallbeispiele.

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Biologie

Berufliche Bildung, Hochschule, Fortbildung

Lernstandorte Mathematik verfolgen das Ziel das Interesse von Schüler/innen an der Mathematik zu erhalten oder zu wecken. Schülerlabore Mathematik können darüber hinaus authentische Erfahrungen mit der Mathematik sowie vertiefte und für die Schüler*innen zum Teil neue mathematische Erkenntnisse ermöglichen. Bei entsprechender Vor- und Nachbereitung im Unterricht kann auch der schulische Mathematikunterricht von dem geweckten Interesse sowie den Erkenntnissen und Erfahrungen aus dem Laborbesuch profitieren. Die Angebote der Schülerlabore Mathematik können und sollen auch als Anregungen für eine entsprechende Gestaltung von Unterrichtssequenzen im Mathematikunterricht verstanden und genutzt werden. Dieses wissenschaftliche Paper beschäftigt sich mit außerschulischen Lernstandorten zum intentionalen mathematischen Lernen und hierbei besonders mit den Schülerlaboren.

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Mathematik, Biologie

Hochschule, Berufliche Bildung, Fortbildung