Lern-Gestaltung- und -Steuerung

Mit diesem Workbook möchten wir allen Lehrkräften eine Handreichung zum Rahmenwerk KIDS Scrum® geben. KIDS Scrum® stellt das problembasierte, projektorientierte Lernen in den Mittelpunkt und gibt die Verantwortung für den Lernprozess in die Hände der Lernenden. Die Autorinnen sind überzeugt, dass das Lernen in Projekten - basierend auf persönlichen, gemeinschaftichen oder globalen Herausforderungen und damit stark intrinsisch geprägt - am effektivsten und nachhaltigsten ist. Gleichzeitig werden durch das Arbeiten in einer Gruppe an einem gemeinsamen Ziel wertvolle Erfahrungen gemacht, die die Persönlichkeitsentwicklung stärken. KIDS Scrum® ist im Schulkontext entstanden, kann allerdings in jeder Art von gemeinschaftlicher Lehr-/Lernsituation angewendet werden. Das Wort KIDS kennzeichnet, dass die Methode für jüngere Menschen entwickelt wurde und die Wortwahl der Begriffe dieser Tatsache Rechnung trägt. Die Anwendung im Kontext mit jungen Erwachsenen, wie z.B. Auszubildenden oder Studierenden ist dennoch ebenso möglich und von den Autorinnen sogar erwünscht. Wir haben uns in diesem Workbook für „die Lernenden“ und die „Lehrkräfte“ als genderneutrale Bezeichnung entschieden. Hiermit können Lehrer:innen sowie Schüler:innen gemeint sein.

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Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Der Begriff „Transferstärke“ beschreibt die persönliche Kompetenz, Lern- und Veränderungsimpulse aus verhaltensorientierten Schulungen selbstverantwortlich, erfolgreich und nachhaltig in die Praxis umzusetzen. Diese Kompetenzen betreffen spezielle Einstellungen und Selbststeuerungsfertigkeiten, die Menschen haben, denen die Umsetzung von Lern- und Veränderungszielen besonders erfolgreich und nachhaltig gelingt. Diese Kompetenzen sind durch die Transferstärke-Methode® als Systematik lernbar. Transferstärke grenzt sich damit klar von der Transfermotivation ab, die bereits seit langem in der Forschung als wesentlicher Einflussfaktor für den Umsetzungserfolg bestätigt ist.

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Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung

Top 10 Zukunftskompetenzen ergeben sich primär aus digitalen Kompetenzen sowie Lern- und Veränderungsbereitschaft Die Top 10 Zukunftskompetenzen sind digitale Kommunikation, lebenslanges Lernen/Lernagilität, Veränderungsbereitschaft/Anpassungsfähigkeit, digitale Anwendungskompetenz, Kunden zentriertheit, Digitalstrategie, Problemlösekompetenz, virtuelles Arbeiten, interpersonelle Zusammenarbeit und technisches Grundverständnis

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Berufliche Bildung, Sekundarstufe II

Lern fürs Leben oder für Prüfungen; und das wie Wissenschaftler und Gehirnforscher es machen würden.

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Sekundarstufe II, Hochschule, Fortbildung, Sekundarstufe I, Erwachsenenbildung

Disziplin gilt als wichtige Tugend, gleichzeitig haftet ihr aber ein in die Jahre gekommenes Image an: steif, altbacken, ungefähr so heiter wie Marschmusik. Sicher nicht ganz unschuldig ist der Wortstamm daran. So kommt der Begriff der Disziplin aus dem Lateinischen und steht für Unterweisung, Zucht und Ordnung. Allerdings sind sich Forscher längst einig, dass Disziplin ein besonders wichtiger Erfolgsfaktor ist. Es ist eben nicht Talent, Intelligenz oder Bildung, die zum Erfolg führen, sondern viel häufiger diese Disziplin. Die gute Nachricht: Selbstdisziplin ist zwar schwierig, lässt sich aber lernen und trainieren. Dieser Artikel zeigt, wie.

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Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

In dieser Präsentation des Gymnasium Ernestinum Coburg wird die Frage geklärt, warum die Lernmotivation in der Mittelstufe sinkt.

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Sekundarstufe II

Auf dieser Website finden sich viele Informationen und Arbeitsmaterialien zu dem Thema Psychologie.

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Hochschule

Konflikte stören beim Lernen. Sie lenken ab, machen uns manchmal handlungsunfähig. Erfahre hier, was du dagegen tun kannst.

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Sekundarstufe II