Produktion

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Nachhaltigkeit, Wirtschaftskunde

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Hochschule, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung

Die weltweite Halbleiterproduktion hat sich in den vergangenen 30 Jahren geografisch verlagert. Daten der Boston Consulting Group und der Semiconductor Industry Association zeigen, wie sehr sich die Chip-Produktion in den letzten Jahrzehnten von ihren traditionellen Hochburgen entfernt hat und dass die jüngsten Initiativen zur Wiederaufnahme der Produktion dort gerade erst begonnen haben. Im Jahr 1990 dominierten Japan, Europa und die USA die Halbleiterproduktion, doch mit dem Markteintritt von Südkorea, Taiwan und schließlich China sank der Marktanteil der drei ursprünglichen Produktionsstandorte auf nur noch 37 Prozent im Jahr 2020.

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Wirtschaftskunde

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung

Die Produktion der Industrie in Europa erlebt aktuell in vielen Ländern einen Abwärtstrend. Das zeigt die Statista-Infografik auf Basis von Eurostat-Daten. Dies trifft im Vergleich der größten europäischen Volkswirtschaften insbesondere auf Italien und Deutschland zu. Der entsprechende Index gab für Italien auf Zweijahres-Sicht um 6,3 Punkte nach, der Index für Deutschland um 5,3 Punkte. Beide Länder liegen damit unter dem Durchschnitt alle 27 EU-Länder (-3,8 Indexpunkte). Das Schwächeln der deutschen Industrie hält dabei schon längere Zeit an. Die Industrieproduktion Frankeichs stagniert um die 100er-Marke. Spaniens Industrieproduktion hat um 2,4 Indexpunkte nachgegeben. Der Index der Industrieproduktion misst die Entwicklung des Produktionsvolumens der Industrie ohne Baugewerbe auf der Grundlage von saison- und arbeitstäglich bereinigten Daten.

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Wirtschaftskunde

Sekundarstufe I, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung, Sekundarstufe II

Feuer – das ist Gefahr und Faszination zugleich. Die kostenlosen Unterrichtsmaterialen für den Sachkundeunterricht in der Grundschule vermitteln Basiswissen zum Umgang mit Feuer und zum Brandschutz. Gemeinsam können die Schülerinnen und Schüler Erfahrungen im Umgang mit Zündmitteln sammeln und lernen einen Feuerwehr-Notruf abzusetzen.

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Wirtschaftskunde

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung

Feuer, Stromausfall, oder ein Unwetter mit Blitz, Donner und Regen — Es kann immer etwas passieren. Aber was ist in solchen Situationen zu tun? Dieser Frage widmet sich das Portal “Max und Flocke Helferland” des Bundesamtes für Bevölkerungsschutz und Katastrophenhilfe. Es gibt darin erstmals in verschiedenen Bausteinen Empfehlungen für das Verhalten in verschiedenen Notfallsituationen für die Zielgruppe der Grundschüler. So lernen die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe eines Adventures nicht nur, sich in Notfallsituationen richtig zu verhalten, sie erfahren mit Hilfe der Identifikationsfiguren Max und Hund Flocke auch, wie gefährliche Situationen im Alltag vermieden werden können. Ergänzt wird das Angebot durch ein Lexikon, in dem Begriffe rund um die Themen Erste Hilfe, Brandschutz und Gesundheit erklärt werden sowie ein Quiz rund um das Thema “Sicherheit” und Malvorlagen. Gleichzeitig stehen vorerst drei Arbeitsblätter zum kostenlosen Download zur Verfügung. Die Materialien wenden sich an Grundschüler der Klassen zwei bis fünf. Haupteinsatzgebiete sind neben dem Projektunterricht die Fächer Deutsch und Sachkunde. Aufgrund des fachübergreifenden und fächerverbindenden Ansatzes bietet sich ebenfalls der Mathematikunterricht an.

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Wirtschaftskunde

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung

In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler alles, was sie über Tenside wissen müssen, wobei neben der Einteilung der Tenside auch auf ihre Waschwirkung eingegangen wird. Im Anschluss lernen sie, ein Shampoo selbst herzustellen und worauf es bei der Vermarktung ankommt.

Bildungsangebot

Chemie, Wirtschaftskunde

Sekundarstufe I

OER

In der Lernumgebung „Arbeit und Produktion“ werden drei Unterrichtskonzeptionen zu folgenden Themen vorgestellt: 1.) Berufe und Arbeitsbereiche, 2.) Herstellung eines T-Shirts – Die textile Kette und 3.) Automatisierung der Arbeit. Mittels audiovisueller Medien, digitaler Lernbausteine und interaktiver Methoden setzen sich die Kinder mit den Inhalten auseinander.

Wirtschaftskunde

Primarstufe