Videoformate

Die grundlegenden Konzepte lassen sich überwiegend nicht entdecken, daher die Form eines Inputs zu Beginn. Diese soll spielerisch und fachsprachlich durch unterschiedlich ausgestaltete Übungen gefestigt werden. Auch die Papierform soll eine Rolle spielen, gerade auch um das Erstellen eines eigenen auch sprachlichen Produktes durch Verschriftlichung vorzuentlasten. Wichtig ist ein funktionsfähiger Beamer, ein stabiles Netzwerk und ausreichend Geräte, um zu zweit zu arbeiten. Diese müssen erst in der dritten Doppelstunde mobile Geräte sein, vorher genügt ein beliebiger Rechner mit Webbrowser. Varianten des Bausteines sind denkbar, u.a. Anpassung der Materialien an verschiedene Lerngruppen (evtl. auch höherer Jahrgänge) Die fachlichen Zusammenhänge sollen in diesem Jahrgang zunächst nicht besonders detailliert erarbeitet werden, Ziel ist stattdessen, erste grobe Vorstellungen der Speicherung von digitalen Dateien und von Codierung zu fördern.

Unterrichtsbaustein/-reihe

Informatik, Medienbildung

Sekundarstufe I

Ordne die richtigen Videoformate den passenden Beschreibungen zu!

Webseite, Lernspiel

Informatik

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

OER

Zur Unterstützung und Begleitung des Lehrens und Lernens an Hochschulen können Videos in unterschiedlichen Formaten eingesetzt werden. Die Wahl des geeigneten Videoformates sollte vor allem in Hinblick auf das geplante Einsatzszenario erfolgen. Dabei sollten die zu vermittelnden Lehrinhalte, die intendierten Lernziele sowie die didaktische Funktion des Videos in der Lehrveranstaltung berücksichtigt werden. Im Dokument werden die wichtigsten Formate von Lehr-/Lernvideos vorgestellt. Zielgruppe: Lehrende

Informatik

Hochschule