Energie
Unterthemen Energie
Vision Im 21. Jahrhundert wird Licht zur wichtigsten Energieform für nachhaltige technische Verfahren avancieren. Daher soll Licht in der Lehre der Chemie eine Schlüsselfunktion erhalten. Mission Erforderlich sind didaktische Brücken zwischen Innovationen und Lehrinhalten mit Licht. Dazu gehören Experimente, didaktische Konzepte und Lehr-/Lern-mittel in unterschiedlichen Formaten. Information Materialien von dieser Plattform können wahlweise für unterschiedliche Alters- und Bildungsstufen in der Schule und an Hoch-schulen durch Lehrende und Lernende genutzt werden. – Auszug aus der Quelle
Veranschaulichung, Experiment, Daten, Bild, Modell, Foto, Text, Video, Simulation, Unterrichtsbaustein, Website, Arbeitsblatt
Chemie
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
In diesem Video werden zunächst das Laborequipment und die Durchmesser der verwendeten Glasrohrer gezeigt. Mithilfe der Glasrohre wird nun der Versuch durchgeführt (kreuzweises Überführen von Flüssigkeitsportionen von einem Messzylinder in den anderen; dies wird als Hub bezeichnet). Die Anzahl der Hübe und das jeweilige Flüssigkeitsvolumen in den beiden Messzylindern wird in einer eingeblendeten Tabelle während des laufendes Versuches eingeblendet. Der Beobachter kann die Volumenveränderungen und die jeweiligen Befüllungen der Glasrohre sehr gut nachvollziehen, da die Flüssigkeit eingefärbt ist und ein weißer Kontrasthintergrund verwendet wird. Nach 22 Hüben über Kreuz wird der Versuch beendet. Es wird mit Zeitraffung gearbeitet, deren Rate eingeblendet wird. – Auszug aus der Quelle
Experiment, Video
Chemie
Sekundarstufe II
Im ersten Teil dieses Videos wird zunächst die Zubereitung einer verdünnten Stärkelösung gezeigt. Der schwarze Kontrasthintergrund lässt das Enstehen einer Stärke Lösung aus einer Stärke-Wasser-Suspension nachvollziehen. Im zweiten Teil des Videos wird die abgekühlte Lösung in ein Reagenzglas überführt und portionsweise unter Rühren mit Lugolscher Lösung versetzt. Dabei wird die ästhetische Wirkung der Lösungsverfärbung in didaktischer Weise genutzt. Das Reagenzglas mit der nun blauen Lösung wird in Standzylinder mit heißem bzw. eiskaltem Wasser gehalten und jeweils anschließend in Augenschein genommen. Der weiße Kontrasthintergrund macht ein genaues Beobachten möglich. Das Verwenden von Temperaturfühlern und -anzeigen lässt die jeweils vorliegenden Versuchsbedingungen visuell nachvollziehen. Einige Prozesse werden mithilfe der Zeitraffung dargestellt und die Zeitraffungsrate eingeblendet. – Auszug aus der Quelle
Experiment, Video
Chemie
Sekundarstufe II
Auf dieser Seite findest du 13 Videos zu photogalvanischen Zellen. Es werden sowohl die Herstellung und der Aufbau von Zellen gezeigt als auch Experimente mit diesen.
Video, Experiment
Chemie
Sekundarstufe II
Hier findest du einen Vorschlag zur möglichen Gestaltung deines Unterrichts zum Photo-Blue-Bottle-Experiment. In der Mitte des Entwurfs ist der Part an Aufgaben und das Experiment, an dem alle Schüler*innen arbeitsgleich arbeiten können. Die rechte und linke Hälfte des Arbeitsapparats könnten arbeitsteilig bearbeitet werden. Somit findest du hier gleichzeitig auch direkt Auswertungsaufgaben zu dem Experiment.
Arbeitsblatt, Experiment, Unterrichtsplanung, Unterrichtsbaustein
Chemie
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
In diesem Video werden zunächst die Chemikalien und Materialien mit Abbildung und Name vorgestellt. Dann wird eine mit Stickstoffdioxid gefüllte Glasampulle in heißes Wasser getaucht und anschließend in Augenschein genommen. Dann wird die Ampulle in Eiswasser getaucht und ebenfalls in Augenschein genommen. Dieses Vorgehen wird einige Male wiederholt. Abschließend gibt es drei Bilder der Ampulle bei verschiedenen Temperaturen, die eine abschließende kontrastive Betrachtung ermöglicht. Der verwendete weiße Kontrasthintergrund macht ein genaues Beobachten möglich. – Auszug aus der Quelle
Video, Experiment
Chemie
Sekundarstufe II, Erwachsenenbildung, Berufliche Bildung
Zunächst werden die verwendeten Gerätschaften und Chemikalien in Wort, Bild und ggf. chemischer Formel vorgestellt. Die Stoffportionen der beiden Chemikalien Kaliumthiocyanat (s) und Eisen(III)-chlorid Hexahydrat (s) sind in jeweils einem Messkolben vorgelegt worden. Fachmännisch werden wässrige Lösungen bereitet. Nach diesem Videoabschnitt, der sich eher mit der Versuchsvorbereitung befasst, folgt der Hauptteil der Versuchsdurchführung: Im ersten Schritt werden die Lösungen vereinigt und das Resultat in Augenschein genommen. Der zweite Schritt gliedert sich in zwei Unterteile. 1. Teil: Die Lösung wird auf drei Reagenzgläser verteilt und Stoffportionen von Kaliumthiocyanat (s) bzw. Eisen(III)-chlorid Hexahydrat (s) hinzugegeben und anschließen im Vergleich mit der Blindprobe in Augenschein genommen. 2. Teil: Es erfolgt die Zugabe von Silbernitratlösung bzw. Natronlauge. Das Resultat wird im Vergleich mit der Blindprobe in Augenschein genommen. Der weiße Kontrasthintergrund ermöglicht ein genaues Beobachten. – Auszug aus der Quelle
Experiment, Video
Chemie
Sekundarstufe II
Im Video wird gezeigt, wie mit einer einfachen Versuchsapparatur die Reaktionsgeschwindigkeit der Reaktion zwischen Ameisensäure und Magnesium ermittelt werden kann. Hierzu wird in 10-Sekunden-Abständen das Volumen des entstandenen Gases ermittelt und in einer Tabelle aufgetragen. – Auszug aus der Quelle
Chemie
Sekundarstufe II
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